Месяц: Май 2024

А знаете ли вы,что….

Самая большая школа с самым большим числом учеников находится в Индии — в ней учатся 28 тысяч человек.

А самая дорогая школа — английская «Международная школа леди и джентльменов», месяц учебы в ней обойдется почти в 80 тысяч долларов.

В английских школах разрешается разговаривать только на правильном, литературном языке, даже слово «привет» недопустимо. Цель — повышение культуры речи и увеличение словарного запаса учеников.

В Финляндии на уроке присутствует не только учитель, но и его помощник. Причем они не имеют права вызывать к доске ученика, если тот не хочет. Объясняется это тем, что нельзя публично выставлять недостатки плохо подготовленного ребенка. После каждого урока все учащиеся финских школ обязаны выходить на улицу, независимо от погоды.

Китайская школа

В Китае перед уроками обязательная зарядка, на которую в любую погоду выходит вся школа, также дети дважды в день делают себе массаж лица.Некоторые китайские учителя разрешают в перемену детям спать на партах, полагая, что это помогает лучше усвоить материал.После окончания уроков дети не разбегаются поодиночке, а идут к воротам школы организованным троем, хором прощаются с учителем и только потом расходятся. В китайских школах дети едят за партами рис и бульон, причем учитель тоже ест за своим столом, но другую пищу.

В Японии почти все преподаватели мужчины, а в школах нет столовых, поэтому дети перекусывают, сидя за партой.

Краткие фромы прилагательных

Домашнее задание

Упражнение 1

Вставьте в предложения полное или краткое прилагательное в нужной форме.

Образец: Кто… – тот смеется. Мой друг – очень… и интересный человек (веселый, весел). – Кто весел – тот смеется. Мой друг очень веселый и интересный человек.

1. Этот человек прожил прекрасную и удивительную жизнь. Жизнь прекрасна и удивительна. 2. Мир велик и загадочен. Ему хотелось обойти этот великий и загадочный мир. 3.Обильная и плодородная земля давала хорошие урожаи. В этих местах земля обильна и плодородна.4. Старый друг лучше новых двух. Слова и дела их для нас не новы. 5. Оказалось, что они хорошо знакомы. Ко мне подошел знакомый студент из пятой группы.

Упражнение 2

Закончите предложения, поставив прилагательные в скобках в краткую форму. На какой вопрос они отвечают?

Образец: Воздух (свежий). – Воздух свеж. (Каков? ).

1. Задача трудна(трудный). 2. Способы решения этой математической задачи известны(известный). 3. Коридор в этой квартире узка (узкий). 4. Сегодня погода хороша (хороший). 5. Эта аудитория свободна (свободный).

.Որոնք էին հայ ազատագրական պայքարի արտաքին և ներքին նախադրյալները:Նշեք շարժման հայտնի գործիչներին:

Ներքին նախադրյալներ.
Հայ ժողովուրդն ուներ ազգային ինքնության և մշակութային ժառանգության ուժեղ զգացում, ինչը հիմք դարձավ ազատության և անկախության ձգտման համար։
Օսմանյան կայսրությունում և Պարսկաստանում հայերը հաճախ տուժել են տնտեսական խտրականությունից(դիսկրիմինացիա), բարձր հարկերից և հողի իրավունքից:
Բազմաթիվ բռնաճնշումները, քաղաքական իրավունքների բացակայությունը և սոցիալական անարդարությունը մեծացրել են հայ բնակչության դժգոհությունը։
Հայերը, լինելով քրիստոնյա, մահմեդական կայսրություններում ենթարկվել են կրոնական հալածանքների։

Արտաքին նախադրյալներ.
Օսմանյան և Պարսկական կայսրությունների թուլացումը պայմաններ ստեղծեց ազգային-ազատագրական շարժումների ակտիվացման համար։
Ռուսաստանը, Մեծ Բրիտանիան և Ֆրանսիան, շահագրգռված լինելով Օսմանյան կայսրության թուլացմամբ, երբեմն աջակցում էին ինքնավարության և անկախության հայկական ձգտումներին։
Եվրոպայում և աշխարհում հեղափոխական գաղափարների և ազգային ինքնորոշման գաղափարախոսության տարածումն իր ազդեցությունն ունեցավ հայ մտավորական շրջանակների վրա։

Հայ ազատագրական շարժման հայտնի գործիչներ.

Միքայել Նալբանդյան, Քրիստափոր Միքայելյան, Ստեփան Զորյան, Սերգեյ Միքայելյան, Անդրանիկ Օզանյան։

2.Ինչ դեր են խաղացել Հակոբ Դ Ջուղայեցին և Իսրայել Օրին:

Հակոբ Դ.Ջուգեցի
Հակոբ Դ.Ջուղեցին հայ ազատագրական շարժման կարևոր գործիչ էր։ Նա նշանակալի դեր է ունեցել հայ ժողովրդի կրթության և մշակութային վերածննդի գործում։ Կրթության և մշակույթի բնագավառներում նրա գործադրած ջանքերի շնորհիվ հայերը սկսեցին գիտակցել իրենց ազգային ինքնությունը և ձգտել ազատության։

Իսրայել Օրի
Իսրայել Օրին հայ ազնվական ու դիվանագետ էր։ Նա շրջել է ողջ Եվրոպայով՝ փորձելով աջակցություն գտնել օսմանյան և պարսկական տիրապետությունից Հայաստանի ազատագրման համար։ Նա հանդիպել է տարբեր երկրների, այդ թվում՝ Ռուսաստանի ղեկավարների հետ, առաջարկել Հայաստանի ազատագրման ծրագրերը։ 

3.Ինչու հենց Սյունիքում և Արցախում տեղի ունեցավ զինված պայքարը օտար տիրապետությունների դեմ: թվարկեք այդ պայքարի նշանավոր ղեկավարներին:

Պայքարի պատճառները Սյունիքում և Արցախում
1․ Լեռնային տեղանքն օգնեց ապստամբներին պաշտպանվել և թաքնվել:
2. Այս շրջանները կարևոր էին հայոց պատմության և մշակույթի համար:
3. Սյունիքում և Արցախում կային ուժեղ տեղական իշխաններ, ովքեր պատրաստ էին կռվել իրենց հողերի համար։
4. Քրիստոնյա հայերը պաշտպանել են իրենց հավատքը մահմեդական նվաճողներից:

Պայքարի նշանավոր առաջնորդներ
Դավիթ Բեկ, Մխիթար Սպարապետ, Մելիք Շահնազարյան, Ավթանդիիլ Ղամբարյան

4. Ինչպես էին կոչվում Արցախում ստեղծված հայկական ինքնավարությունը: Ինչ նշանակություն է ունեցել այն:

Արցախում հայկական ինքնավարությունը կոչվում էր Ղարաբաղի մելիքություններ։

5. Որ պատերազմների արդյունքում Ռուսաստանը գրավեց Անդրկովկասը: Ինչ ակնկալիքներ ուներ հայությունն այդ պատերազմներից: Պատերազմներիարդյունքում որքան հայ վերաբնակվեց Հայաստանի արևելյան հատվածում: Պարզաբանեք դրա բացասական և դրական կողմերը: Այս հարցերին կարող եք պատասխանել՝ օգտվելով Հայոց պատմություն 8-րդ դասարան, էջ 3-52

Ռուսաստանը գրավեց Անդրկովկասը Պարսկաստանի և Թուրքիայի հետ երկու պատերազմների արդյունքում։

Ռուս-պարսկական պատերազմ (1826–1828): Այն ավարտվեց Թուրքմանչայի հաշտության պայմանագրով, որի համաձայն արեւելահայերը անցան ռուսական վերահսկողության տակ։
Ռուս-թուրքական պատերազմ (1828–1829): Այն ավարտվեց Ադրիանապոլսի հաշտության պայմանագրով, ըստ որի Անդրկովկասի մի մասը անցավ Ռուսաստանին։

Հայաստանի ակնկալիքներն այս պատերազմներից
Հայերը հույս ունեին, որ ռուսական հաղթանակն իրենց հաղթանակ կբերի։
Պաշտպանություն օսմանյան և պարսկական տիրապետությունից.
Կրոնական և տնտեսական ճնշումների թեթևացում:
Ազգային մշակույթի վերածննդի և ինքնավարության հնարավորություն.
Հայկական վերաբնակեցում.
Այս պատերազմներից հետո բազմաթիվ հայեր տեղափոխվեցին Արեւելյան Հայաստան։ Մոտ 40000 հայ ներգաղթել է Պարսկաստանից, մոտ 90000-ը Օսմանյան կայսրությունից Անդրկովկասում գտնվող ռուսական կալվածքներ:

Առավելություններն ու թերությունները
Առավելությունները
Ռուսաստանի պաշտպանության տակ վերաբնակեցումը հայերին ավելի մեծ ապահովություն էր ապահովում հալածանքներից: Կյանքի պայմանները հաճախ բարելավվում էին ռուսական վարչական համակարգի շնորհիվ։ Ռուսական տիրապետության ներքո հայերն ազատ էին զարգացնելու իրենց մշակույթն ու կրոնը:

Թերությունները

Վերաբնակիչները հաճախ կորցնում էին իրենց ունեցվածքն ու հողերը՝ թողնելով ամեն ինչ։ Վերաբնակիչները ստիպված էին հարմարվել նոր պայմաններին և վերակառուցել իրենց բնակավայրերը։ Վերաբնակեցումը փոխեց շրջանների ժողովրդագրական կազմը՝ երբեմն բախումներ առաջացնելով տեղի բնակիչների հետ։

6. Ինչ բարեփոխումներ իրականացվեվին 19-րդ դարի երկրորդ կեսին Ռուսաստանում: Ներկայացրեք դրանց ազդեցությունն Արևելյան Հայաստանի տնտեսական և սոցիալական կյանքի զարգացման վրա: Ինչու ցարիզմը հայերի նկատմամբ ուժեղացրեց ազգային ճնշման քաղաքականությունը:ընդհանուր գծերով ներկայացրեք արևմտահայության վիճակը Օսմանյան կայսրությունում:

19-րդ դարի երկրորդ կեսին Ռուսաստանում իրականացվեցին բարեփոխումներ, որոնք ազդեցություն ունեցան Արևելյան Հայաստանի վրա.

Գյուղացիները ձեռք բերեցին ազատություն, ինչը նպաստեց նրանց կենսապայմանների և տնտեսական վիճակի բարելավմանը։

Գյուղերը սկսեցին ինքնուրույն տնօրինել իրենց գործերը, ինչը բարելավեց տարածաշրջանի պայմանները։

Բարելավվել է արդարության համակարգը, որը հանգեցրել է ավելի արդար դատավարությունների և ավելի ուժեղ մարդու իրավունքների:

Հայերը զորակոչվել են ռուսական բանակ, ինչը նրանց հնարավորություն է տվել կրթություն և կարիերա ձեռք բերել:

7. Որ պատերազմի հետ կապված և որ պայմանագրերով միջազգային դիվանագիտության մեջ մտավ Հայկական հարցը: Պարզաբանեք հարցի էությունը: Արտահայտեք ձեր տեսակետը հարցի միջազգայնացման վերաբերյալ.գնահատեք հայտնի 61-րդ հոդվածը:

Հայկական հարցը դարձավ միջազգային 1877-1878 թվականների ռուս-թուրքական պատերազմի և Բեռլինի կոնգրեսի արդյունքում։

Հայկական հարցի էությունը.
Օսմանյան կայսրությունում հայերը ենթարկվել են հալածանքների և բռնությունների։ Միջազգային ուշադրությունը գրավեց նրանց ծանր վիճակը, և խաղաղության պայմանագրերը սկսեցին ներառել հայերի պաշտպանության կետեր:

Իմ կարծիքը.
Հայկական հարցում միջազգային միջամտությունը կարևոր է մարդու իրավունքների պաշտպանության համար։

Բեռլինի պայմանագրի 61-րդ հոդված.
Այս հոդվածը պահանջում էր Օսմանյան կայսրությունից պաշտպանել հայերի իրավունքները, սակայն ամբողջությամբ չիրականացվեց, ինչը հետագա խնդիրների առաջ բերեց հայերի համար։

8. Որոնք էին հայդուկային շարժման առաջացման պատճառները: Թվարկեք ձեզ հայտնի հայդուկներին:

Հայդուկ շարժումը առաջացել է հետևյալի պատճառով՝ ազգային ճնշման, տնտեսական ճնշման և կրոնական հալածանքի։

Հայտնի հայդուկներն էին՝ Սերոբ Աբեղյան, Միքուել Բրավեստյան, Համազասպ Գևորգյան։
Այս տղամարդիկ կռվել են պաշտպանելու հայերին և նրանց հավատքը Օսմանյան կայսրության կողմից ճնշումների դիմաց:

9. Ովքեր էին հայերի ցեղասպանական ծրագրի առաջին հեղինակն ու իրագործողը: Ինչ հետևանքներ ունեցան 1890-ական թթ հայկական կոտորածները:վերհանեքլ Սասունի, Զեյթունի և Վանի հերոսական կռիվները:

Հայոց ցեղասպանության ծրագրի առաջին հեղինակներն ու կատարողները Օսմանյան կայսրության բարձրագույն պաշտոնյաներն էին, այդ թվում՝ կառավարական շրջանակներ, ռազմական և ազդեցիկ քաղաքական գործիչներ։

1890-ականների հայկական ջարդերի հետևանքներն էին՝ զանգվածային զոհերը, զանգվածային տեղահանումներ և գույքի կորուստը։

Սասունի, Զեյթունի և Վանի հերոսամարտերը.

1894 թվականին Սասունում հայերը կռվել են օսմանյան զորքերի դեմ՝ պաշտպանելով իրենց իրավունքներն ու ազատությունը։
Զեյթունի հայերը դիմադրել են օսմանյան կառավարությանը 1895 և 1896 թվականներին՝ դիմանալով երկարատև պաշարման։
Վանի հայերը նույնպես կռվել են օսմանյան տիրապետության դեմ՝ պաշտպանելով իրենց տներն ու ընտանիքները։

10. Որ իրադարձության արդյունքում իշխանության եկան երիտթուրքերը: Ինչ գաղափարախսություն որդեգրեցին նրանք արտաքին և ներքին քաղաքականության մեջ:

Երիտթուրքերը իշխանության եկան 1908 թվականի հեղափոխությունից հետո։ Նրանք հավատարիմ էին հետևյալ գաղափարներին՝ սահմանադրականություն, աշխարհիկություն, պանթուրքիզմ և պանսլավոնիզմ, արդիականացում։

Այս գաղափարները ազդեցին Օսմանյան կայսրության վրա, բայց ի վերջո հանգեցրին նրա կործանմանը Առաջին համաշխարհային պատերազմի արդյունքում։

11. Միջազգային ինչ իրադրությունում վերաբացվեց Հայկական հարցը: Ինչու թուրքական կողմն ի վերջո հաջողվեց հերթական անգամ տապալել հայկական գործադրումը:

Հայկական համայնքների իրավունքների և պաշտպանության հարցը կրկին արդիական դարձավ 19-րդ դարի վերջին և 20-րդ դարի սկզբին` հայ բնակչության նկատմամբ թուրքական հալածանքների պատճառով, հատկապես համիդյան ջարդերի և այլ բռնի գործողությունների ժամանակ:

Թուրքական կողմին հաջողվեց տապալել հայկական իրականացումը միջազգային միասնական լուծման և աջակցության բացակայության պատճառով։ Եվրոպական պետությունները զբաղված էին իրենց շահերով, իսկ Օսմանյան կայսրությունը հմտորեն օգտագործում էր իր հարաբերությունները Գերմանիայի և այլ երկրների հետ՝ միջամտությունից խուսափելու և իր իշխանությունը պահպանելու համար։ Միջազգային ոչ բավարար աջակցությունը և պետությունների միջև ներքին հակասությունները օգնեցին Թուրքիային խուսափել հայ բնակչության իրավունքների ոտնահարման պատասխանատվությունից։

12. Ներկայացրեք ռուսաստանյան և Օսմանյան կայսրությունների նպատակները Առաջին աշխարհամարտում: Որոնք էին Կովկասյան ճակատի գլխավոր ռազմաքաղաքական արդյունքները 1914-1916թթ:

Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ Ռուսական կայսրությունը ձգտում էր ընդլայնել իր տարածքները հարավում, ներառյալ Բոսֆորի և Դարդանելի նեղուցների վերահսկողությունը, ինչը Ռուսաստանին հնարավորություն կտա մուտք գործել դեպի տաք ծովեր։ Բացի այդ, Ռուսաստանը ցանկանում էր աջակցել սլավոնական ժողովուրդներին, այդ թվում՝ սերբերին և բուլղարներին՝ ընդդեմ Ավստրո-Հունգարիայի։

Օսմանյան կայսրությունը հույս ուներ ամրապնդել իր դիրքերը տարածաշրջանում և պահպանել իր տարածքները՝ Ռուսաստանին հետ մղելով իր հարավային սահմաններից:

Կովկասյան ռազմաճակատում 1914-1916 թվականներին ռազմական գործողություններն ընթացել են տարբեր աստիճանի հաջողությամբ երկու կողմերի համար։ 

Ռազմական գործողությունների հիմնական արդյունքները․

Ռուսական բանակը պատերազմը սկսեց հաջող գործողություններով, ներառյալ հարձակումը Արևելյան Պրուսիայում և Գալիսիայում:

Օսմանյան կայսրությունը պատերազմի սկզբում ձեռնարկեց մի քանի հաջող հարձակումներ, այդ թվում՝ հարձակում Ռուսաստանի վրա Կովկասի տարածաշրջանում:

Սարիկամիշի ճակատամարտ (1914)։ Այս ճակատամարտում Օսմանյան կայսրությունը ջախջախեց ռուսներին՝ նրանց հրելով դեպի արեւմուտք։

Ռուսաստանի հակահարձակողական գործողությունը 1915 թ. Ռուսական բանակը հաջող հակահարձակողական գործողություն է իրականացրել և հետ է վերադարձրել կորցրած տարածքների մի մասը։

Վանի ճակատամարտ (1915)։ Ռուսական զորքերը հաղթեցին և գրավեցին Վան քաղաքը, ինչը թուլացրեց Օսմանյան կայսրության դիրքերը տարածաշրջանում։

Էրզրումի ճակատամարտ (1916)։ Ռուսական զորքերը հաղթեցին և գրավեցին Էրզրումը` ամրապնդելով իրենց դիրքերը Կովկասում։

Ընդհանուր առմամբ, թեև երկու կողմերն էլ ունեցան և՛ հաջողություններ, և՛ պարտություններ, Ռուսական կայսրությունը ի վերջո կարողացավ ամրապնդել իր դիրքերը Կովկասում և որոշակի հարվածներ հասցնել Օսմանյան կայսրությանը:

13. Ցարիզմի տապալումից հետո ինչ փոփոխություններ եղան Ռուսաստանի կենտրոնում և Անդրկովկասում:

Ցարիզմի անկումից հետո էական փոփոխություններ տեղի ունեցան Ռուսաստանի կենտրոնում և Անդրկովկասում ՝ ժամանակավոր կառավարության ստեղծում, Ռուսական կայսրության փլուզումը, Ռիադ պետության անկախության հռչակումը, Էթնիկ հակամարտություններ և պատերազմներ տարածքի համար։

14. Որ պայմանագրով բոլշևիկյան իշխանությունը դուրս եկավ պատերազմից: Ներկայացրեք Կովկասյան ճակատում ձևավորված հայկական զորամիավորումները, հրամանատարներին:

Բոլշևիկյան կառավարությունը դուրս եկավ Առաջին համաշխարհային պատերազմից Բրեստ-Լիտովսկի պայմանագրի միջոցով։ Այս պայմանագրով հաշտություն կնքվեց Խորհրդային Ռուսաստանի և Կենտրոնական տերությունների, այդ թվում՝ Գերմանիայի և Ավստրո-Հունգարիայի միջև։

Կովկասյան ճակատում հայկական զորամասերը, այդ թվում՝ կանոնավոր և կամավորական կազմավորումները, կռվում էին հայկական հողերը պաշտպանելու համար։ Նրանց հրամանատարները՝ Անդրանիկ Օզանյանն ու Միքուել Բրաբրոստյանը, ղեկավարում էին պաշտպանությունը և պայքարում իրենց ժողովրդի ազատության համար։

15. Թվարկել Մայիսյան հերոսամարտերը, վերհանել Մայիսյան փառահեղ հաղթանակների պատմական նշանակությունը:

Մայիսյան հերոսամարտերը կարևոր դեր խաղացին Խորհրդային Միության գերմանական առաջխաղացումից պաշտպանվելու գործում.

Մոսկվայի ճակատամարտ: Սա առաջին լայնամասշտաբ ճակատամարտն էր խորհրդային և գերմանական ուժերի միջև 1941 թ. Մոսկվայի պաշտպանությունը կասեցրեց Վերմախտի առաջխաղացումը և դանդաղեցրեց նրա շարժումը դեպի երկրի կենտրոն։

Ստալինգրադի ճակատամարտը տեղի ունեցավ 1942 թվականի հուլիսից մինչև 1943 թվականի փետրվարը և շրջադարձային պահ էր պատերազմի մեջ: Այս ճակատամարտից հետո Վերմախտը չկարողացավ շարունակել իր առաջխաղացումը դեպի արևելք և սկսեց նահանջել։

Կուրսկի ճակատամարտը տեղի ունեցավ 1943 թվականի հուլիսին և պատմության մեջ ամենամեծ տանկային մարտն էր: Այս ճակատամարտում գերմանական զորքերի պարտությունից հետո խորհրդային զորքերը անցան հակահարձակման։

16. Լրացնել թվականները:

1699թ — 1699 թվականին Օսմանյան կայսրության և Ռուսական կայսրության միջև կնքվեց հաշտության պայմանագիր։ Այս պայմանագրի արդյունքում հայկական հողերի մի մասը, այդ թվում՝ Էջմիածին քաղաքը, անցավ Օսմանյան կայսրությունից Պարսից թագավորության վերահսկողության տակ։

1724թ — 1724 թվականին Ռուսական կայսրության և Պարսկական թագավորության միջև կնքվեց Թուրքմանչայի պայմանագիրը։ Այս պայմանագրի պայմաններով ռուս-պարսկական պատերազմների արդյունքում Պարսկաստանը հրաժարվեց հայկական հողերի նկատմամբ իր պահանջներից, ինչը հանգեցրեց ռուսական ազդեցության հաստատմանը Անդրկովկասի, այդ թվում՝ Հայաստանի տարածքներում։

1727թ, մարտ — 1727 թվականի մարտին Հայաստանում տեղի ունեցավ ապստամբություն՝ Դավիթ Բեկի գլխավորությամբ ընդդեմ պարսկական տիրապետության։

1736թ — 1736 թվականին Հայաստանում սկսվեց պարսից տիրակալ Նադիր շահի երկրորդ արշավախումբը, որն ուղղված էր Դավիթ Բեկի գլխավորությամբ ապստամբ հայերի դեմ։

1771թ — 1771 թվականին Հայաստանում տեղի ունեցավ ապստամբություն՝ հայ ազգային հերոս Գարեգին Նժդեհի գլխավորությամբ։

1804-1813թթ — Տեղի ունեցավ Ռուս-պարսկական պատերազմը։ 

1813թ., հոկտեմբերի 12 — 1813 թվականի հոկտեմբերի 12-ին Ռուսական կայսրության և Պարսկական թագավորության միջև կնքվեց Գյուլիստանի խաղաղության պայմանագիրը։ Այս պայմանագրով Պարսկաստանը հրաժարվում էր Ղարաբաղի, Նախիջևանի և հայկական այլ հողերի նկատմամբ իր պահանջներից, որոնք փոխանցվում էին Ռուսաստանին։

1806-1812թթ — Տեղի է ունեցել ռուս-պարսկական պատերազմը։ Այս հակամարտությունը, որը հայտնի է նաև որպես Առաջին ռուս-իրանական պատերազմ, ավարտվեց 1813 թվականին Գյուլիստանի պայմանագրի ստորագրմամբ։ Այս պայմանագրի արդյունքում հայկական հողերի զգալի մասը, այդ թվում՝ Ղարաբաղը և Նախիջևանը, անցավ Ռուսական կայսրությանը։

1812թ.,մայիսի 16 — 1812 թվականի մայիսի 16-ին Ռուսաստանի և Օսմանյան կայսրության միջև ստորագրվեց Բուխարեստի պայմանագիրը։ Այս պայմանագրով ավարտվեց 1806-1812 թվականների ռուս-թուրքական պատերազմը։ Այս պայմանագրի համաձայն՝ Օսմանյան կայսրությունը Ռուսաստանին զիջեց զգալի տարածքներ, այդ թվում՝ Անդրկովկասի մի մասը, Բեսարաբիան և Սերբիան։ Օսմանյան կայսրությունը ճանաչեց նաև Մոլդովիայի և Վալախիայի ինքնավարությունը, իսկ Կրիվոյ Ռոգ շրջանը փոխանցվեց Ռուսաստանին։

1826-1828թթ — Ռուս-պարսկական պատերազմ։ Այս հակամարտությունը, որը հայտնի է նաև որպես Արևելյան պատերազմ, եղել է Ռուսական կայսրության և Պարսկական թագավորության միջև։ Այս պատերազմի արդյունքում ստորագրվեցին 1828 թվականի Թուրքմանչայի պայմանագրերը, որոնք ամրացրին Պարսկաստանի պարտությունը և հանգեցրին նրա զգալի տարածքների կորստի։ Ռուսաստանը վերահսկողություն ձեռք բերեց հայկական կարևոր հողերի վրա, ներառյալ Անդրկովկասի և Նախիջևանի մի մասը։

1828թ., փետրվարիի 10 — 1828 թվականի փետրվարի 10-ին Ռուսական կայսրության և Պարսկական թագավորության միջև կնքվեց Թուրքմանչայի հաշտության պայմանագիրը։ Այս պայմանագրով ավարտվեց 1826-1828 թվականների ռուս-պարսկական պատերազմը։ Պայմանագրի պայմաններով Պարսկաստանը Ռուսաստանին զիջեց զգալի տարածքներ, այդ թվում՝ Անդրկովկասի և Ղարաբաղի մի մասը, ինչպես նաև ճանաչեց Վրաստանի անկախությունը։ Այս փոփոխությունները կարևոր էին Հայաստանի համար, քանի որ այն անցավ Ռուսական կայսրության վերահսկողության տակ, ինչը, ի վերջո, ազդեց նրա պատմության և զարգացման վրա:

1828թ ապրիլ-1829թթ — 1828 թվականից մինչև 1829 թվականի ապրիլը տեղի ունեցավ Արևելյան պատերազմը, որը հայտնի է նաև որպես 1826-1828 թվականների ռուս-պարսկական պատերազմ։ Այս հակամարտությունն ավարտվեց 1829 թվականի ապրիլին Թուրքմանչայի խաղաղության պայմանագրի ստորագրմամբ։ Այս պայմանագրի պայմաններով Պարսկաստանը ճանաչում էր իր տարածքների զգալի մասի, այդ թվում՝ հայկական ընդարձակ հողերի վերջնական կորուստը հօգուտ Ռուսական կայսրության։ Այս պայմանագիրը վերջնականապես ապահովեց Ռուսաստանի հաղթանակը և ապահովեց նրա վերահսկողությունը Անդրկովկասի առանցքային շրջանների վրա։

1829թ.,սեպտեմբերի 2 — 1829 թվականի սեպտեմբերի 2-ին Ռուսական կայսրության և Օսմանյան կայսրության միջև կնքվեց Փարիզի խաղաղության պայմանագիրը։ Այս պայմանագրով ավարտվեց 1828-1829 թվականների ռուս-թուրքական պատերազմը։ Պայմանագրի պայմաններով Օսմանյան կայսրությունը ճանաչեց Ռուսաստանի օգտին մի շարք տարածքների կորուստը, այդ թվում՝ Անդրկովկասի մի մասը և Կովկասյան լեռները։ Այս իրադարձությունն ամրապնդեց Ռուսաստանի դիրքերը Կովկասում և մասնավորապես Հարավային Կովկասում, այդ թվում՝ հայկական հողերում։

1908թ., հուլիս — 1908 թվականի հուլիսին Օսմանյան կայսրությունում տեղի ունեցավ «երիտթուրքական հեղափոխությունը», որը հանգեցրեց սուլթանի տապալմանը և սահմանադրական իշխանության վերականգնմանը։

1914թ., օգոստոսի 1 — Սկսվել է Առաջին համաշխարհային պատերազմը

1917թ.,դեկտեմբերի 5 — 1917 թվականի դեկտեմբերի 5-ին Ռուսաստանում խաղաղության մասին հրամանագիր է ստորագրվել, որը հանգեցրել է Ռուսաստանի դուրս գալուն Առաջին համաշխարհային պատերազմից։

1918թ. Մարտի 1-ապրիլի 1 — 1918 թվականի մարտի 1-ից ապրիլի 1-ը տեղի ունեցավ Բրեստի խաղաղության կոնֆերանսը, որն ավարտվեց Գերմանիայի և Ռուսաստանի միջև խաղաղության պայմանագրի ստորագրմամբ։

1918թ., մարտի 3 — 1918 թվականի մարտի 3-ին Խորհրդային Ռուսաստանի և Կենտրոնական տերությունների (Գերմանիա, Ավստրո-Հունգարիա, Օսմանյան կայսրություն և Բուլղարիա) միջև կնքվեց Բրեստ-Լիտովսկի խաղաղության պայմանագիրը, որը նշանակում էր Ռուսաստանի դուրս գալ Առաջին համաշխարհային պատերազմից։

1918թ., ապրիլի 9 — 1918 թվականի ապրիլի 9-ին Հայաստանը հռչակվեց անկախ։

1918թ. Մայիսի 11-հունիսի 4 — 1918 թվականի մայիսի 11-ից հունիսի 4-ը Հայաստանում մարտեր են տեղի ունեցել հայկական և թուրքական զորքերի միջև։

1918թ. Մայիսի 22-28 — 1918 թվականի մայիսի 22-ից մայիսի 28-ը Հայաստանում կռիվներ են տեղի ունեցել։

1918թ., մայիսի 23-29 — Հայաստանում կռիվներ են տեղի ունեցել։

1918թ., մայիսի 25-30 — 1918 թվականի մայիսի 25-ից մայիսի 30-ը նույնպես մարտեր են տեղի ունեցել։

1918թ., մայիսի 28 — 1918 թվականի մայիսի 28-ին Հայաստանում հայտարարվեց Հայաստանի Դեմոկրատական ​​Հանրապետության ստեղծման մասին։

1918թ. Հունիսի 4 — 1918 թվականի հունիսի 4-ին Հայաստանում հռչակվեց անկախություն։

Ամփոփել

Երեք տարվա Պատմություն առարկայի ուսումնասիրությունը ինչ տվեղ ձեզ

Ա. Ամենահետաքրքիր իրադարձությունները

Բ.Եզրահանգումներ

Читаем,обсуждаем рассказ А.П.Чехова «Счастье»

Домашнее задание:

Пишем сочинение на тему «Счастье»

1.Упражнение на тему причастие

Переписать, вставляя пропущенные буквы.

1 Я подошел к улыбающемуся человеку и протянул ему небольшой конвертик. 2. За оставшимися пассажирами наконец то приплыла шлюпка. 3. Девчонка медленно подошла к светящемуся шару из нежно-голубого стекла. 4. В колеблющемся свете свечи она увидела какую то необычную тень. 5. Он непременно будет следить приближающимся поездом. 6. На прогнувшемся мосту стояли люди в кожаных куртках. 7. Кони остановились перед прогнувшимся мостом и ни за чего не хотели заходить на него. 8. Никто не мог успокоить развеселившегося малыша.

2.Найдите в тексте наречия и подчеркните.

1. Лужи сплошь засыпаны листьями. 2. Солдат упал, поднялся и побежал прочь. 3. Для дорогого гостя и ворота настежь. 4. Кони неслись вскачь, не разбирая дороги.

3.Замените данные фразеологизмы наречиями.

Положа руку на сердце -искреннее
у чёрта на куличках — очень далеко
рукой подать — очень близко
как в аптеке — очень быстро
как баран на новые ворота — очень непонятно
на широкую ногу — очень щедро
чёрным по белому — очевидно
битый час — давно
бок о бок — вместе
вверх дном — перевернута
веки вечные — навсегда
на вес золота — очень ценно
душа в душу — очень честно
не покладая рук — неустанно

4.Восстановите текст. (Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия).

Был полдень, невыносимо палило солнце. На горизонте появилась чёрная туча, которая медленно двигалась с запада на восток. Внезапно подул ветер. Молодая берёзка испуганно затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, глухо раздался первый удар грома. Спеша укрыться, беспомощно заметались птицы.

Слова для вставки: невыносимо, беспощадно, медленно, неторопливо, внезапно, прерывисто, беспомощно, испуганно, глухо, беспорядочно, тревожно.

Առաջադրանք 1

Հայոց պատմություն , Էջ 183-184, կատարել 10-13-րդ առաջադրանքները /գրավոր/

Առաջադրանք 2

Համաշխարհային պատմություն էջ 158-156, 1-5 հարցերին գրավոր պատասխանել

Դուրս գրել 10 կարևոր իրադարձությունները/ էջ171-172/ , մի քանի նախադասությամբ ներկայացնել 17-19-րդ դարերը ուսումնասիրելով այդ շրջանի ժամանակագրությունը:

Համաշխարհային պատմություն 8 էջ 150-ից 157

Հայոց պատմություն 8 էջ153-ից 168

1․ Տալ հասկացությունների բացատրությունը

Աբսոլյուտիզմ-Ծագում է լատիներեն «բացարձակ» բառից: Հաճախ անվանում են նաև բացարձակ միապետություն: Միապետի իշխանությունը ոչնչով սահմանափակված չէ, արքայի կամքը օրենք է: 

Անձի անձեռնմխելիություն-Լուսավորականների հռչակած` մարդու բնական իրավունքներից մեկը: Մարդու նկատմամբ չպետք է կիրառել որևէ բռնություն, եթե օրենքով ու դատարանով ապացուցված չէ նրա մեղքը:

Ազգայնականություն (նացիոնալիզմ)-Ծագում է լատիներեն «ազգ» բառից: Գաղափարախոսություն և շարժում, որը ազգի բարգավաճումը և բարեկեցությունը համարում է առաջնային: Փոքր ազգերի համար ազգայնականությունը՝ պաշտպանության միջոց է՝ ընդդեմ մեծ ազգերի ճնշումների:

Ահաբեկչություն (տեռորիզմ)-Ծագում է լատիներեն «վախ», «սարսափ» բառից: Մարդկանց ահաբեկումը (սպանություն, հետապնդում, բանտարկում և այլն) քաղաքական համոզմունքների և գաղափարների համար:

Ազատական (լիբերալ)-Ծագում է լատիներեն «ազատ» բառից:Դեմ էր հասարակական ցնցումներին և հեղափոխություններին: Կողմ էր աստիճանական և նպատակասլաց բարենորոգումներին: Նպատակն էր սահմանադրական կարգի և ժողովրդավարության ստեղծումը:

Աշխարհի արհեստանոց-XVIII դ. մինչև XIX դ. երկրորդ կեսը այս համարումն ուներ Անգլիան: Նրա արդյունաբերությունն ամենազարգացածն էր, ապրանքները՝ ամենաարդիականն ու որակյալը:

ԱՄՆ–ի Անկախության հռչակագիր — Ընդունվել է 1776 թ. հուլիսի 4-ին Ֆիլադելֆիա քաղաքում հրավիրված Համաժողովի (Կոնգրես) կողմից: Այն հռչակեց ամերիկյան ազգի իրավունքը՝ ստեղծելու իր ինքնուրույն կյանքը, ազատությունը և երջանկությունն ապահովող պետություն:

Առաջին կայսրություն-1804 թ. Ֆրանսիայում անցկացվեց հանրաքվե, որի արդյունքում Նապոլեոնը հռչակվեց «բոլոր ֆրանսիացիների կայսր»: Այսպես հիմնվեց Առաջին կայսրությունը, որը գոյություն ունեցավ մինչև 1814 թ.:

Բազմազգ տերություն — Տերություն, ուր տիրապետող ազգի գերիշխանության ներքո իրենց պատմական հայրենիքում ապրում են բազում ազգեր՝ ենթարկվելով տնտեսական, քաղաքական, ազգային, կրոնական և մշակութային խտրականության ու բռնաճնշումների:

Արևելյան հարց—Միջազգային դիվանագիտության հիմնախնդիր’ կապված Օսմանյան կայսրության հետագա ճակատագրի հետ: Վերջինիս թուլացման և քայքայման պայմաններում արդիական դարձավ հպատակ ազգերի ազատագրության և սեփական պետությունների ստեղծման հեռանկարը: Դրանից օգտվելով’ մեծ տերություններն աշխատում էին օսմանյան Թուրքիան վերածել կիսագաղութի: Հարցն առաջացել է XVIII դ. վերջին: Դրա բաղկացուցիչ մասն էր նաև Հայկական հարցը:

Արհեստակցական միություն—Հասարակական կազմակերպություններ, որոնք ստեղծել են բան վոր նե րը’ ի րենց ի րա վունք նե րը պաշտ պա նե լու հա մար: Առաջինը դրանք երևացին Անգլիայում XVIII դ. վերջին: XIX դ. երկրորդ կեսից արհմիութենական շարժումը մեծ թափ ստացավ: Ի հայտ եկան խոշոր արհմիություններ, որոնց անդամների թիվը հասնում էր միլիոնների: Ասվածի վառ օրինակներ կային ԱՄՆ ում, Ֆրանսիայում, Գերմանիայում, մյուս զարգացած երկրներում:

Բաժնետիրական ընկերություն— Արտադրական կամ այլ բնույթի ձեռնարկություն (կամ դրանց ցանց), որի հիմնական կապիտալը պատկանում է մարդկանց մի խմբի: Յուրաքանչյուրն ունի իր մասնաբաժինը և ըստ դրա էլ ստանում է եկամուտ:

Բանվորներ—Վարձու աշխատանքով ապրող մարդիկ: Նրանց վարձում են ձեռներեցները և վճարում ըստ կատարված աշխատանքի որակի և քանակի: Սովորաբար ձեռներեցների և բանվորների միջև ծագում են հակասություններ: Դրանց կարգավորման նպատակով զարգացած երկրներում XIX դ. ընդունվեցին բազմաթիվ օրենքներ, որոնք սահմանափակում էին աշխատաժամանակը, բանվորներին տալիս ապահովագրություն հիվանդության ու ծերության դեպքերում և այլն:

Բոլշեվիկներ—Ռուսական մարքսիստների մեծամասնությունը կազմող թևը: Կողմ էին ծայրահեղ գործողությունների: Իրենց առաջնորդ Վ. Լենինի գլխավորությամբ Ռուսաստանում ուժով գրավեցին իշխանությունը: Երազում էին ամբողջ աշխարհում կառուցել կոմունիզմ (համայնավարական կարգ):

Բորսա— Արդյունաբերական տնտեսության կարևոր հիմնարկություն, որտեղ ձեռներեցները հանդիպում էին, քննարկում միմյանց առաջարկները և կնքում տնտեսական տարաբնույթ գործարքներ:

Գահութ—Այստեղ’ արդյունաբերական որևէ տերության իշխանության ներքո գտնվող երկիր, որը զրկված էր ինքնուրույն տնտեսական, քաղաքական, հասարակական զարգացման հնարավորությունից: Մայր երկրի (մետրոպոլիա) տնտեսական կցորդն էր: Այստեղից արտահանում էին բնական հարստություններ’ շահագործելով տեղաբնիկների էժան աշխատուժը: Գաղութացումն սկսվել է դեռ XV դ., սակայն իր ծաղկմանն է հասել XIX դ. երկրորդ կեսին: Բացի բացասական հետևանքներից, այն հանգեցրել է նաև դրական արդյունքների: Ասիայի, Աֆրիկայի, Լատինական Ամերիկայի ժողովուրդները ծանոթացել են արդյունաբերական հասարակության նվաճումներին:

դաշնություն (ֆեդերացիա)—Ծագում է լատիներեն բառից: Առանձին պետությունների և պետական կազմավորումների միություն է: Դաշնության անդամները պահպանում են իրենց իրավունքների մի մասը: Ունեն տեղական սահմանադրություն, խորհրդարան, կառավարություն և դատական համակարգ: Սակայն դրանք ենթակա են դաշնային սահմանադրությանը և կառավարման մարմիններին: Առկա է ընդհանուր քաղաքացիություն: Դաշնային պետության օրինակ են ԱՄՆ-ը, Ռուսաստանը, Գերմանիան, Բրազիլիան և այլն:

դրամատուն (բանկ)—Ծագում է լատիներեն «դրամափոխարան» բառից: Ձեռնարկություն, որտեղ իրացվում է դրամական կապիտալի առուծախ, ընդունվում են ավանդներ և տրամադրվում վարկեր: Դրամատներն արդյունաբերական արտադրության անբաժանելի մասն են: Նրանց միջոցով ազատ կապիտալը ներդրվում է տնտեսության զա-ազան ճյուղեր և նպաստում դրանց զարգացմանը:

Ժամանակագրություն—1600թ. արևելա հնդկական ընկերության ստեղծում,1751-1776թ. աշխարհում առաջին անգամ Դենի Դիտրոի կողմից հրատարակվեց առաջին հանրագիտարանը,1768թ. առաջին շոքե շարժիչի ստեղծումը Ջեմս Վատի կողմից,18-րդ վերջ 19-րդ դարի կես վերածնության(ռիսորջիմենտո) մշակույթի սաղկումը իտալիայում,1789 հուլիսի 14 Բաստիլ ամրոցի գրավում,1789 օգոստոսի 26 «Մարդու և քաղաքացու իրավունքների հռչակագիր»։

Ենիչերի — Թուրքերեն’ «նոր զորք»: Օսմանյան հետևակային զորամասեր: Դրանք ստեղծվում էին մանկահավաքների միջոցով: Այսինքն’ մանուկ հասակում ծնողներից (հիմնականում քրիստոնյա) խլում Լին զավակներին, դարձնում իսլամի մոլևռանդ զինվոր:

Եռյակ դաշինք — 1879-1882 թթ. Գերմանիայի, Ավստրո-Հունգարիայի և Իտալիայի միջև կնքված պայմանագրերի արդյունքում ստեղծված դաշինք’ ուղղված Մեծ Բրիտանիայի, Ֆրանսիայի և Ռուսաստանի դեմ:

Եռյակ միություն — Անգլիայի և Ֆրանսիայի միջև 1904 թ. կնքված ռազմաքաղաքական դաշինք, որին 1907 թ. միացավ Ռուսաստանը:

Երիտթուրքեր — Թուրքական բուրժուազիայի ազգայնական շարժման ներկայացուցիչներ: 1889 թ. ստեղծել են «Միություն և առաջադիմություն» կուսակցությունը: Իրենց շուրջ համախմբել են հայկական, արաբական, հրեական, հունական ընդդիմադիր ուժերը և 1908 թ. կատարել պետական հեղաշրջում: Հռչակել են ժողովրդավարական ազատություններ, սակայն շուտով հրաժարվել դրանցից’ ներկայանալով իբրև ազգայնամոլներ: Երազում էին ստեղծել պանթուրքական (համաթուրքական) տերություն’ Բոսֆորից մինչև Միջին Ասիա: Այդ ճանապարհին կանգնած բոլոր ազգերը ենթակա էին ոչնչացման, առաջին հերթին’ հայությունը: Առաջին աշխարհամարտի տարիներին երիտթուրքական կառավարությունն իրագործեց Հայոց մեծ եղեռնը:

Երկմիասնական տերություն- Տերություն, որտեղ ապրող բազմաթիվ ազգերից տիրապետող են երկուսը: Նրանց միջև կնքվում է դաշինք’ իշխանության հստակ բաժանումով: Ասվածի լավագույն օրինակը 1867 թ. ձևավորված Ավստրո-Հունգարիան է,:

Թանզիմանթ — Ծագում է արաբերեն «բարենորոգում» բառից: Օսմանյան կայսրության այս բարենորոգումներն ընդգրկում էին 1839-1870-ական թթ.: Դրանք ձեռնարկեցին եվրոպական կրթություն ստացած և լուսավորական գաղափարներով տոգորված որոշ պետական գործիչներ: Նպատակն էր տերության բոլոր ազգերին տալ իրավահավասարություն, անձի, գույքի անձեռնմխելիություն, խղճի (կրոն) ազատություն, հա վա սար հար կեր: Այդ ճանապարհով բարենորոգիչները հույս ունեին կանգնեցնելու տերության անկումը: Սակայն պահպանողականների ճնշման ներքո այս փորձերը ձախողվեցին:

Ընտերային(սոցիալական ապահովագրություն) — Պետության, ձեռնարկատերերի և աշխատավորների մուծումների հաշվին ստեղծվում է հիմնադրամ, որից աշխատավորներին նյութական օժանդակություն (թոշակ) է հատկացվում հիվանդության և ծերության դեպքում: Այս համակարգը զարգացած երկրներում տարածում է գտել XIX դ. երկրորդ կեսից:

Ժողովրդավարություն — Ծագում է հունարեն «ժողովուրդ» և «իշխանություն» բառերից: Կառավարման մի համակարգ, որտեղ գերագույն իշխանությունը պատկանում է ժողովրդին: Ժողովրդավարության հիմքը իրավահավասար քաղաքացիներն են: Օգտվում են համընդհանուր ընտրական իրավունքից, ունեն անձի և սեփականության անձեռնմխելիություն, խոսքի, խղճի (կրոնի) ազատություն: Այս ամենն ամրագրված է երկրի հիմնական օրենքով’ սահմանադրությամբ: Ժողովուրդն իր իշխանությունն իրագործում է ընտրովի խորհրդարանի և կառավարության միջոցով:

Իշխանության տարաանջատման սկզբունք — Մշակել է անգլիացի լուսավորական Ջ. Լոկը, զարգացրել է ֆրանսիացի Մոնտեսքյոն: Համաձայն դրա’ արդյունավետ գործառելու համար պետական իշխանությունը պետք է տարանջատվի երեք ճյուղի: Օրենսդրական, որը պետք է ներկայացնի ժողովրդի կողմից ընտրված խորհըդարանը: Այն պետք է օրենքներ մշակի’ պարտադիր բոլոր քաղաքացիների համար: Գործադիր, որը կոչված է ի կատար ածելու օրենքները և կառավարելու երկիրը: Այս նպատակով ստեղծվում է կառավարություն: Դատական, որը կոչված է հետևելու օրենքների ճշգրիտ կատար:անը և օրինականության պահպանմանը:

Լուսավորական շարժում — Գաղափարական, կրթական և քաղաքական շարժում, որ ծավալվեց Եվրոպայում XVII-XVIII դդ.: Նպատակն էր հաղթահարել միջնադարյան ավանդական պատկերացումները մարդու, հասարակության, բնության վերարերյալ: Ստեղծել է պատկերացումների մի նոր համակարգ’ կառուցված բանական արժեքների վրա: Շարժումն սկսվել է Անգլիայում, բայց իր գագաթնակետին է հասել շնորհիվ ֆրանսիական լուսավորականների: Նրա գաղափարները կենսական են առ այսօր:

Լուսավորյան Միապետ

Խաղաղության կողմակիցների միջազգային շարժում։

Խղճի ազատություն

Կայսերապուշտություն (իմպերիալիզմ)

Հայդուկ

Հեղափողություն

Մանուֆակտուրա

Մերկանդիլիզմ (առևտրայնություն)

Մենատիրություն (մոնոպոլիա)

Ռայխստառ

Սյոգուն

Ցեղասպանություն (գենոցիդ)

Փակ պետություն

Օսմանիզմ

Մարդու և քաղաքացու իրավունքների հռչակագիրը

Միջազգային կարմիր խաչի ընկերությունիւ

2 ․ Ժամանակագրություն ՝ լրացնել թվականները

1600թ — արևելահնդկական ընկերության ստեղծում

1751-1776թթ — աշխարհում առաջին անգամ Դենի Հիդրոի կողմից հրատարակվեց առաջին հանրագիտարանը

1768թ — առաջին շոգեշարժիչի ստեղծումը Ջեինմ Ուատի կողմից

18դր վերջ, 19դր կես — վերածնության (ռիսորջիմենտո) մշակությի ծաղկումը Իտալիայում

1789թ հուլիսի 14 — Բաստիլ ամրոցի գրավում

1789թ օգոստոսի 26 — <<մարդու և քաղաքացու իրավունքների հռչակագրի>> ընդունում

3․ Համեմատել 19-րդ դարի 2-րդ կեսի և 20-րդ դարի սկզբի Եվրոպական և Հայկական մշակույթը ։

Գիտությունը սկսեց ընկալվել, որպես հասարակուցաթյան առաջընթացի կարևորագույն պայման։

Հիմնարար գիտություններ

Չարլզ Դարվին-ստեղծեծ մի տեսություն, որը բացատրում է կենդանական տեսակների միլիոնավոր տարիներ տևած աստիճանական զարգացումը։

Դ․ Մենդելեև-հայնաբերեց քիմիական տարրերի պարբերականության օրհենքը։

Ա․ Էյնշտեյն-մշակեց տիեզերական ժամանակի, տարածության, նյութի զանգվածի, էներգիայի, շարժման նոր տեսություն։

Գ․ Մենդել-գենետիկա

Լ․ Պաստիոր-մանրէաբանություն

Ջ․ Մաքսվել-էլեկտրադինամիկա

Է․ Ռեզելֆորդ, Ն․ Բոր-ատոմային ֆիզիկա

Գ․ Մարկոնի-ռադիո

Աբել-հայտնաբերեց հեռախոսը

Գ․ Դայմլեր-ներքին այրման շարժիչ

Թ․ Էդիսոն-էլեկտրական լամպ

Հումանիտար գիտություններ

Հոգեբանություն գիծ-Զիգմունդ Ֆրեյդ

Գրականություն և թատրոն-Գիդը Մոպասան, Է․ Զոլան, Ֆ․ Դաստայեվսկի, Լ․ Տոլստոյ, Բերնարդ Շոու, Ջ․ Լոնդոն, Թ․ Ման, Ա․ Չեխով, Է․ Ռոստան, Ս․ Բեռար։

1895թ․ Լուի և Օգյուստ Լյումիեր եղբայրները Փարիզում առաջին անգամ ցուցադրեցին “Շարժուն լուսանկարը”

Կերպարվեստ և ճարտարեպություն

Ֆրանսիայում ստեղծվեց գեղանկարչության նոր ճյուղ, իմպրեսիոնիզմ (անմիջական տպավորություն)-Կ․ Մոնե, Օ․ Ռենուար, Կ․ Պիսարո, Է․ Դեգա։

Հայտնի քանդակագործ-Օ․ Ռոդեն

1889թ․-կառուցվեց Փարիզի Էյֆելյան աշտարակը

Երաժշտություն և օպերա

Կոմպոզիտորներ-Կ․ Դեգյուսի, Է․ Գրիգ, Յ․ Բրամս, Ջ․ Վելդի “Աիդա և Ռիգոլետո օպերաներ”, Ժ․ Պիզել “Կարմեն”, Ռ․ Վագներ, Պ․ Չայկովսկի

Читаем текст, обсуждаем

Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце легко гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. А вот большое дерево, куда более крепкое, не гнётся, но буря его может сломать. И все невзгоды, все бури, каждый прожитый год бережно хранят древесные кольца.

Я часто сравниваю себя с таким деревом: внутри меня такие же кольца — мои прожитые годы. Я тоже, как дерево, храню в себе слои отжитого: где-то в самой глубине ясные, чёткие круги детства, а дальше, нарастая и нарастая, откладывалась юность, зрелость, круг за кругом, делая меня крепче, избавляя от слабости, податливости и в то же время делая всё более уязвимым и сухим. Смешное детство! Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. Каждый новый круг обнимает всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые пространства. Каждый круг будто волна, которая разбегается во все стороны, всё дальше от сердцевины, от моей человеческой сути.

Только в отличие от дерева отпечатки лет не сохранились с такой чёткостью, годы слились, иные и вовсе стали неразличимы. А потому жизнь дерева кажется мне завидно цельной: каждый год неукоснительно менялась листва, наращивалось новое кольцо ствола — немножко толще, немножко тоньше, — но и корни, и листва делали своё дело, и дело это откладывалось зримым слоем. В дереве не было впустую прожитых лет. Все эти годы, что я шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал не то, что хотел, — оно неустанно изготавливало из солнца кислород, листву, древесину. Оно тоже страдало от жары, от жучков, от ранних морозов, но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.

Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. Кольца — это автобиография человека. Я разглядываю этот срез, словно картину, испытывая смутную тоску по своей жизни, далёкой от такой же ясности, от простых и тихих радостей земли. Мне уже невозможно дойти до такого совершенства. Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях? По-моему, стоит вспомнить знаменитые строки Фета: «Учись у них — у дуба и берёзы…»

Вопросы для обсуждения:

• Почему автор сравнивает жизнь человека с жизнью дерева? Что он хочет этим показать?
• Мы часто сожалеем о том,что не/сделали в прошлом.Как исправить такую ситуацию, чтобы потом не приходилось сожалеть и мучаться?
• Как вы думаете ,как нужно прожить свою жизнь,чтобы потом не было стыдно за прожитые годы?
• Почему наша жизнь не вечна?
• Для чего дана жизнь,если надлежить умирать?
• Как вы думаете ,жизнь может быть вечной? Если да, то аргументируйте .

Тема урока: Правило правописания приставок на «з» и «с

Домашнее задание:

Пишем сочинение на тему «Как прошлое влияет на настоящее»

Задания для выполнения

Упражнение 1.

Вставьте согласную З или С в приставку.

Расписание, нисходить, беспомощный, раздружиться, бесзвучный, использовать, нипадать, мировозрение, разжигать, исповедь, ниходящий, беспомощный, чересмерный, восвышаться, разжать, безчувственный, чересчур, изябнуть, безправный, восстание, бесмятежный, разстилить, разсмешить, взлететь, безжизненный, нивергнуть, воспаление, безконечный, разчесать, разчет, разчитать.

Упражнение 2.

Речь без связи — бессвязная речь, пассажир без билета — билетный пассажир, певец без голоса — безголосый певец, труд без контроля — контролируемый труд, отпуск без срока — бессрочный отпуск, жизнь без просвета — непросвещённая жизнь, работа без смены — бессменная работа, пространство без воздуха — безвоздушное пространство, крестьянин без земли — безземельный крестьянин, зима без снега — бесснежная зима.

Упражненеи 3.Образуйте слова с приставками:

без/бес

1. безценный
2. беззаботный
3. бесстрашный
4. безмерный
5. бесцельный
6. бесформенный
7. бессовестный
8. беззащитный
9. бесрадостный