Рубрика: Հայոց լեզու 9

Ամփոփում

1.Ամփոփի’ր ուսումնական տարին՝ նշելով ձեռքբերումները, բացթողումները, ակնկալիքներն ու իրականությունը։

Այս ուսումնական տարին կարևոր փուլ էր իմ կյանքի մեջ։ Ես սովորում եմ 9-րդ դասարանում։ Տարին լի էր փոփոխություններով, նոր փորձություններով և ձեռքբերումներով։

Ամենակարևոր ձեռքբերումներից մեկն այն է, որ ձեռք բերեցի շատ հավատարիմ ընկերներ։ Նրանք ինձ օգնում էին թե՛ ուրախ, թե՛ դժվար պահերին, և ես հասկացա՝ ինչ է նշանակում իսկական ընկերություն։

Ես նաև որոշեցի, թե ինչ մասնագիտություն եմ ուզում ընտրել ապագայում։ Սա մեծ քայլ էր, քանի որ ես հիմա ունեմ նպատակ և գիտեմ՝ ուր եմ շարժվում։

Իհարկե, կային նաև բացթողումներ։ Երբեմն դժվար էր լինել հետևողական դասերում կամ հաղթահարել բարդությունները։ Բայց հենց այդ դժվարություններից էլ ես շատ բան սովորեցի։

Սկզբում շատ բան ուրիշ էի պատկերացնում, բայց իրականությունը ավելի հետաքրքիր ու նշանակալի դուրս եկավ։ Այս տարի փոխվեց ոչ միայն իմ միջավայրը, այլև ես ինքս։

Այս ամենը դարձավ իմ կյանքի մի կարևոր շրջադարձային փուլ, և ես պատրաստ եմ գնալ առաջ՝ նոր ուժով։

2.Ներկայացրու քո ամենասիրելի կամ ստացված նախագիծը։

3. Ի՞նչ տվեց դպրոցը քեզ այս տարիների ընթացքում։

Դպրոցը ինձ շատ բան է տվել։ Ես ստացել եմ գիտելիքներ, սովորել եմ արտահայտվել, թիմով աշխատել և խնդիրներ լուծել։

Դպրոցում ձեռք եմ բերել լավ ընկերներ, ովքեր միշտ իմ կողքին են։ Այստեղ ես հասկացա՝ ինչ եմ ուզում դառնալ ապագայում և ընտրեցի իմ մասնագիտությունը։

Դպրոցը ինձ սովորեցրեց վստահ լինել ինքս ինձ վրա և երբեք չհանձնվել։ Այս ամենը ինձ կօգնի ապագա կյանքում։

Рубрика: Պատմություն 9

Պատմության նախագիծ

Վրաստան

Պատմական ակնարկ

Վրաստանը հնագույն քաղաքակրթություն ունեցող երկիր է, որը գտնվում է Կովկասի տարածաշրջանում։ Պետական կազմավորումները Վրաստանի տարածքում գոյություն են ունեցել դեռևս մ.թ.ա. առաջին հազարամյակում։ Քարթլիի (Իբերիա) թագավորությունը, ապա՝ միավորված Վրաստանի թագավորությունը (11–13-րդ դդ.) եղել են տարածաշրջանի հզոր կենտրոններից։ 19-րդ դարի սկզբին Վրաստանը միացվեց Ռուսական կայսրությանը, իսկ 1921 թվականին՝ խորհրդայնացվեց։ Անկախությունը վերականգնեց 1991 թ․ ապրիլի 9-ին։

Տարածք

Վրաստանի տարածքը կազմում է մոտ 69,700 կմ²։

Բնակչություն

Բնակչության թիվը մոտավորապես 3.7 միլիոն մարդ է (2024 թ. տվյալներով)։

Պետական լեզու

Վրացերեն (ქართული ენა

Պետական տոներ

  • Անկախության օր՝ մայիսի 26
  • Սահմանադրության օր՝ օգոստոսի 24
  • Տարբեր ազգային և կրոնական տոներ, ներառյալ Ամանորը և Սուրբ Ծնունդը (հունվարի 7)։

Ժամային գոտի

GMT+4 (ոչ մի ժամանակի փոփոխություն՝ ձմեռային և ամառային ժամանակի միջև)։

Ինտերնետ գոտի

.ge

Միջազգային հեռախոսային կոդ

+995

Տարադրամ

Վրացական լարի (GEL

Աշխարհագրություն

Վրաստանը տեղակայված է Անդրկովկասում՝ Սև ծովի արևելյան ափին։ Այն սահմանակից է Ռուսաստանին հյուսիսում, Թուրքիային և Հայաստանին՝ հարավում, և Ադրբեջանին՝ արևելքում։ Տարածքը բազմազան է՝ լեռնաշղթաներով (Մեծ Կովկաս), դաշտավայրերով և ծովափնյա շրջաններով։

Վարչական բաժանում

Վրաստանը բաղկացած է 9 վարչական տարածաշրջանից, 2 ինքնավար հանրապետություններից՝ Աջարիա և Աբխազիա (վերջինը՝ փաստացի անկախությամբ), ինչպես նաև մայրաքաղաք Թբիլիսիից։

Կրոն

Վրաստանի հիմնական կրոնը ուղղափառ քրիստոնեությունն է։ Վրաց ուղղափառ եկեղեցին ունի անկախ (ավտոկեֆալ) կարգավիճակ։ Կան նաև իսլամ, կաթոլիկ, հայ առաքելական և այլ համայնքներ։

Ազգային փոքրամասնություններ

Վրաստանում ապրում են տարբեր ազգությունների ներկայացուցիչներ, այդ թվում՝

  • Հայեր (~4-5%)
  • Ազերներ (~6%)
  • Ռուսներ, հույներ, ասորիներ և ուրիշներ։

Մշակույթ՝ արվեստ, գրականություն, խոհանոց․․․

Վրաց մշակույթը հարուստ է ու բազմադարյան։ Վրացական գրականության և պոեզիայի պատմությունը սկիզբ է առնում վաղ միջնադարից։ Հատկանշական են վրացական ազգային երաժշտությունը և պարի տեսակները։
Վրացական խոհանոցը հայտնի է աշխարհում՝ խաչապուրի, խինկալի, լոբիո, սացիվի և այլ ուտեստներով, ինչպես նաև հայտնի վրացական գինիներով։

Զբոսաշրջային ռեսուրսներ

Վրաստանը գրավում է զբոսաշրջիկներին իր բազմազան բնությամբ, լեռնադահուկային կենտրոններով, ծովափնյա հանգստավայրերով և հնագույն մշակութային վայրերով։

Հանգստավայրեր, պատմամշակութային հուշարձաններ

  • Թբիլիսի (մայրաքաղաք)
  • Մցխեթա (հին մայրաքաղաք և ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի ժառանգություն)
  • Բաթումի (Սևծովյան հանգստավայր)
  • Սվանեթի և Կազբեկի (լեռնային շրջաններ)
  • Ուփլիցիխե, Վարդզիա (քարանձավային քաղաքներ)
  • Գելաթի վանքը, Դավիթ Գարեջա վանական համալիրը և այլն։

Հայերը տվյալ երկրում

Հայերը Վրաստանում բնակվում են հիմնականում Ջավախքում (Սամցխե-Ջավախք՝ Նինոծմինդա, Ախալքալաք) և Թբիլիսիում։ Վաղուց հաստատված համայնք է՝ իր եկեղեցիներով, դպրոցներով և մշակութային կազմակերպություններով։

Հայաստանի հետ առնչությունները

Հայաստանը և Վրաստանը բարիդրացիական հարաբերություններ ունեն։ Երկու երկրները համագործակցում են տարբեր միջազգային կազմակերպություններում։ Վրաստանի տարածքով է անցնում Հայաստանի արտաքին աշխարհի հետ կապող հիմնական ավտոմայրուղին և երկաթուղին, ինչպես նաև էլեկտրաէներգետիկ ու գազատար ուղիներ։

Рубрика: русский язык 9

Русский язык

Рассказ Н․ В․ Гоголя «Шинель»

Гоголь показал трагедию человека, незаметного для общества. Его скромность, трудолюбие и доброта оказались никому не нужны. Шинель стала символом мечты о достоинстве, которую так и не удалось удержать.

Цели и задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с образом «маленького человека» в русской литературе.
  2. Раскрыть особенности жанра и стиля повести «Шинель».
  3. Развивать навыки анализа художественного текста.
  4. Воспитывать сопереживание, внимание к социальным проблемам и человеку «незаметному».

Проблемные вопросы։

  1. Почему шинель, как предмет одежды, становится важным символом в рассказе?

Шинель в рассказе Гоголя — важный символ, потому что она выражает мечту и надежду Акакия Акакиевича. Это его единственная радость и путь к уважению. С приобретением шинели он чувствует себя человеком, но с её потерей теряет всё. Таким образом, шинель становится символом человеческого достоинства, уязвимости и несправедливости к «маленькому человеку».

  1. Как в рассказе изображены проблемы социальной изоляции и отчуждения?

В рассказе Гоголя показаны социальная изоляция и отчуждение через образ Акакия Акакиевича. Его не уважают на работе, он одинок и никому не нужен. Общество и власть равнодушны к его беде. Из-за этого он умирает в одиночестве. Гоголь показывает, как жестоко общество относится к «маленькому человеку».

  1. Какие идеи о человеческой жизни и судьбе высказывает Гоголь через трагическую судьбу Акакия Акакиевича?

Гоголь показывает, что жизнь «маленького человека» полна одиночества и страданий. Без уважения, тепла и справедливости человек становится жертвой общества. Судьба Акакия — это трагедия незамеченной и униженной личности.

  1. Какова роль чиновничества в жизни Акакия Акакиевича? Какие критические замечания делает Гоголь в отношении бюрократии?

Чиновничество для Акакия — весь его мир, но оно холодно и безразлично к нему. Гоголь критикует бюрократию за бесчеловечность, жестокую иерархию и равнодушие к простым людям.

  1. Почему Гоголь акцентирует внимание на мелочах, таких как имя главного героя, его положение в обществе, его внутренний мир?

Гоголь подчеркивает мелочи, чтобы показать ничтожность, одиночество и внутреннюю богатость «маленького человека». Через детали он вызывает сочувствие и раскрывает трагедию незаметной жизни.

    Ответить письменно в блоге։

    • Отношение окружающих.
      Акакия Акакиевича окружают равнодушие и насмешки. Коллеги не уважают его, а общество вообще не замечает. Он — незаметный и слабый человек, которому никто не помогает.

    • Мечта о шинели.

    Шинель становится для героя символом надежды и смысла жизни. Это его заветное желание, ради которого он терпит лишения и ощущает себя значимым.

    • Реакция на потерю шинели и смерть.

    Потеря шинели разрушает последние опоры героя. Он оказывается одинок и беззащитен перед жестокостью мира. Его смерть — итог социальной несправедливости и полного отчуждения.

    Дополнительное задание ։

    Подготовить сообщение на тему: «Образ маленького человека в русской литературе XIX века».

    В русской литературе XIX века образ «маленького человека» стал одним из ключевых и глубоко символичных. Под «маленьким человеком» понимался простой, обыкновенный человек низкого или среднего социального статуса, часто без влияния и возможности защитить свои права.

    Ярким примером является Акакий Акакиевич Башмачкин из рассказа Н. В. Гоголя «Шинель». Он — скромный чиновник, живущий в одиночестве, незаметный и беззащитный перед системой. Через его образ Гоголь показывает жестокость бюрократии, социальную несправедливость и безразличие общества к судьбам простых людей.

    Другие классики, такие как Ф. М. Достоевский и Н. С. Лесков, тоже обращались к теме маленького человека, раскрывая его внутренний мир, страдания и борьбу за справедливость.

    Образ маленького человека отражает главные проблемы общества того времени — неравенство, отчуждение, подавленность личности. Литература XIX века призывает к состраданию и переосмыслению человеческих ценностей, показывая, что даже самые скромные люди заслуживают уважения и внимания.

    Таким образом, маленький человек — это символ вечной борьбы за достоинство и справедливость в сложных условиях социальной реальности.

    Рубрика: Կենսաբանություն 9

    Դաս 22(12.05-16.05)

    Գիշատչություն, մակաբուծություն ։Էջ151

    1.Նկարագրել գիշատչությունը և մակաբուծությունը։
    1. Գիշատչություն

    Գիշատչությունը հարաբերություն է, երբ մի կենդանի (գիշատիչ) որսում և սնվում է մեկ ուրիշ կենդանով (որսով)։

    Օրինակ․ գայլը որսում է եղնիկին։


    2. Մակաբուծություն

    Մակաբուծությունը հարաբերություն է, երբ մի օրգանիզմ (մակաբույծ) ապրում է այլ օրգանիզմի (տիրոջ) հաշվին՝ նրան վնաս հասցնելով, բայց հաճախ չսպանելով։

    Օրինակ․ տիզը ապրում է շան վրա և սնվում է նրա արյամբ։

    2. Նշել վերջիններիս միչև նկատվող ակնհայտ տարբերությունները։

    Գիշատչությունն ու մակաբուծությունը երկուսն էլ օրգանիզմների միջև գոյություն ունեցող բիոտիկ հարաբերություններ են, սակայն դրանք ունեն ակնհայտ տարբերություններ։

    Գիշատչության ժամանակ գիշատիչ օրգանիզմը որսում և սպանում է իր որսին՝ սնվելու համար։ Այս փոխազդեցությունը կարճաժամկետ է, և սովորաբար գիշատիչը նույն չափի է կամ ավելի մեծ, քան իր որսը։ Օրինակ՝ առյուծը որսում է զեբրին։

    Մակաբուծության դեպքում մակաբույծը ապրում է կամ սնվում է իր տիրոջ հաշվին՝ վնաս հասցնելով նրան, սակայն սովորաբար առանց անմիջապես սպանելու։ Այս փոխազդեցությունը երկարաժամկետ է, և մակաբույծը հաճախ փոքր է, քան տերը։ Օրինակ՝ ոջիլը սնվում է մարդու արյամբ՝ նրան վնասելով, բայց առանց սպանելու։

    Рубрика: English 9

    English

    «A friend in need is a friend indeed.»

    This proverb means that a true friend is someone who will stand by you and help you when you’re going through tough times or facing challenges. When you are in need of support, that’s when you discover who your real friends are. A friend who only appears when things are easy and going well isn’t a true friend, but someone who helps when you truly need it shows their true loyalty and friendship.

    Рубрика: Գրականություն 9

    Գրականություն

    Եվ դու ընտրյալն ես: Օշո

    Դուք չեք կարող այլ բան լինել: Դուք պիտի լինեք հենց այնպիսին, ինչպիսին կաք: Գոյին դուք հենց այդպիսին եք պետք:

    Մի անգամ արքան մտնում է այգի և տեսնում տհաճ հոտ արձակող և մեռնող ծառեր, ծաղիկներ, թփեր: Կաղնին ասում է, որ մեռնում է այն ցավից, որ չի կարող այնքան սլացիկ լինել, ինչքան սոճին: Սոճին ասում է, որ իր մահվան պատճառն այն է, որ ինքը չի տալիս այնպիսի բերք, ինչ տալիս է խաղողի որթը: Իսկ խաղողի որթը մեռնում էր այն վշտից, որ չի ծաղկում վարդենու պես: Շուտով արքան գտնում է մի բույս, որը ուրախություն էր պարգևում իր ծաղիկներով և թարմությամբ: Հարցուփորձից հետո, արքան ստանում է բույսի հետևյալ պատասխանը.
    — Ես այս ամենը ինքնին շնորհ եմ համարում: Չէ՞ որ երբ դու ինձ տնկեցիր, դու ուզում էիր, որ ես ուրախություն պարգևեմ քեզ: Եթե դու կաղնի, խաղող կամ վարդ ուզեիր, դու հենց դրանցից էլ կտնկեիր: Այդ պատճառով էլ ես մտածում եմ, որ ես չեմ կարող լինել այլ բան, բացի նրանից, ինչ որ եմ: Եվ ես աշխատում եմ զարգացնել իմ ունեցած լավագույն որակները:

    Դու այստեղ ես, որովհետև Գոյը հենց քո կարիքն ուներ, կարիքն ուներ հենց նրա, ինչպիսին դու ես: Հակառակ դեպքում՝ մեկ ուրիշը կլիներ այստեղ: Դու մարմնավորում ես ինչ-որ յուրահատուկ, էական, ինչ-որ շատ կարևոր բան: Քո ինչի՞ն է պետք Բուդդա լինել: Եթե Աստված մի ուրիշ Բուդդայի կարիք ունենար, նա կստեղծեր այնքան Բուդդա, որքան ցանկանար:Բայց նա մեկ Բուդդա է ստեղծել: Եվ դա բավական է: Մինչև հիմա նա չի ստեղծել այլ Բուդդա կամ Քրիստոս: Դրա փոխարեն նա ստեղծել է Քեզ: Հիմա հասկացա՞ր, թե Տիեզերքն ինչպիսի ուշադրության է արժանացրել հատկապես քեզ:
    Դու ես Ընտրյալը, ոչ թե Բուդդան, Քրիստոսը կամ Կրիշնան:Նրանք իրենց գործն արեցին: Նրանք իրենց ներդրումն ունեցան Գոյի մեջ: Հիմա Դու այստեղ ես, որպեսզի բերես քո ավանդը: Նայիր ինքդ քեզ: Դու կարող ես լինել միայն այն, ինչ որ ես… հնարավոր չէ, որ դու ուրիշ մեկը դառնաս: Դու կարող ես կամ ուրախանալ և ծաղկել, կամ թոշնել՝ չընդունելով քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս:

    Рубрика: Գրականություն 9

    Գրականություն

    Շունն ու սրվակը։ Գիյոմ Ապոլիներ

    Իմ սիրելի շուն, բարի շուն, իմ սիրելի շնիկ, մոտ եկ, հոտ քաշիր այս անուշահոտ ջրից, որը քաղաքիս ամենապատվական պարֆյումերից եմ գնել: Եվ շունը պոչը թափ տալով, որ, ըստ իս, այդ թշվառ արարածների ծիծաղի կամ ժպիտի նշանն է, մոտեցավ ու իր խոնավ դունչը հետաքրքրությամբ հպեց սրվակի բերանին, ապա հանկարծ ահով ետ-ետ քաշվեց ու սկսեց վրաս հաչել, ասես թե կշտամբելիս լիներ ինձ: Ա~հ, թշվառ շուն, եթե ես ձեզ մի կույտ աղբ առաջարկեի, դուք հաճույքով պիտի հոտոտեիք այն, անգամ գուցե խժռեիք այն: Այդպես է, իմ տխուր կյանքի անարժան ուղեկից, դուք նման եք հասարակության, որին չպետք է բնավ նուրբ անուշահոտություն առաջարկել (դա նրան նեղացնում է),այլ պետք է տալ լոկ խնամքով հավաքած աղտեղություններ:

    Առաջադրանքներ

    1.Ինչու՞ է շան արձագանքը համեմատվում հասարակության արձագանքի հետ։

    Շան արձագանքը համեմատվում է հասարակության արձագանքի հետ, որովհետև երկուսն էլ չեն գնահատում նուրբ ու գեղեցիկ բաները և նախընտրում են սովորական, գռեհիկը։

    2.Ինչպիսի՞ն, ըստ հեղինակի, հասարակության վերաբերմունքը բարձր մշակույթի կամ գեղեցիկի նկատմամբ։

    Ըստ հեղինակի՝ հասարակությունը չի գնահատում բարձր մշակույթը կամ գեղեցիկը, այն վանում է և նախընտրում է սովորականը ու աղտեղությունը։

    3.Ի՞նչ են ներկայացնում «աղբը» և «աղտեղությունները»՝ ուղղակի և փոխաբերական իմաստներով։

    Ուղղակի իմաստով «աղբը» և «աղտեղությունները» նշանակում են կեղտոտ, անպիտան, նեխած իրեր։

    Փոխաբերական իմաստով դրանք ներկայացնում են հասարակության կողմից ընդունվող ցածրորակ մտածողությունը, անճաշակ մշակույթը և հոգևոր աղքատությունը։

    4.Ինչպիսի՞ քննադատություն է պարունակում տեքստը։

    Տեքստը պարունակում է քննադատություն հասարակության նկատմամբ, որը չի ընդունում բարձրարժեք, նուրբ ու գեղեցիկը, և փոխարենը նախընտրում է պարզը, գռեհիկը ու հոգեպես աղքատը։

    Рубрика: Պատմություն 9

    Քննական Հարցեր

    Կրթություն
    Հայերը կառուցում էին ազգային դպրոցներ՝ թե՛ Արևելյան, թե՛ Արևմտյան Հայաստանում և Սփյուռքում։
    Դասավանդվում էին՝
    մայրենի լեզու
    պատմություն
    բնագիտական առարկաներ
    օտար լեզուներ
    Բացվում էին նաև աղջիկների դպրոցներ, ինչը նորություն էր։
    Հատկանշական դպրոցներ
    Լազարյան ճեմարան՝ Մոսկվա
    Ներսիսյան դպրոց՝ Թիֆլիս
    Հարությունյան դպրոց՝ Վան
    Դպրոցներ՝ Կ. Պոլսում, Զմյուռնիայում, Ալեքսանդրապոլում։
    Գիտություն
    Հայ գիտնականներն աշխատում էին տարբեր ոլորտներում՝ լեզվաբանություն, պատմություն, բնագիտություն։
    Հայերենով գրվում էին գիտական աշխատություններ։
    Հայ նշանավոր գործիչներ
    Գալուստ Գյուլբենկյան – հայտնի բարեգործ, օգնել է կրթության ու գիտության ոլորտում։
    Ռաֆայել Պատկանյան – գրող և մանկավարժ։
    Միքայել Նալբանդյան – առաջադեմ մտավորական, կրթության ու գիտության զարգացման կողմնակից։
    Խաչատուր Աբովյան – նորագույն հայ գրականության և դպրության հիմնադիր։
    Տպագրություն և մամուլ
    Բացվեցին հայկական տպագրատներ,
    Լույս տեսան հայկական թերթեր ու ամսագրեր՝
    «Մշակ»
    «Հայրենիք»
    «Արձագանք»
    Մամուլը կարևոր դեր ուներ ժողովրդի լուսավորության գործում։
    Եզրակացություն
    19-րդ դարի վերջում և 20-րդ դարասկզբին՝

    Հայկական կրթությունն ու գիտությունը վերելք ապրեցին։
    Հայ մտավորականությունը ջանքեր էր գործադրում ազգի զարգացման և պետականության վերականգնման համար

    Рубрика: Քիմիա 9

    Քիմիա

    Լաբորատոր  փորձ 1. Ակտիվ  մետաղներից  նատրիումի  կամ  կալցիումի  փոխազդեցությունը ջրի  հետ:

    Համոզվելու  համար, որ  առաջացել  է  ալկալի` կաթոցիկով  2 կաթիլ հայտանյութ ֆենոլֆտալեին  լցրեք  առաջացած  ալակալու  լուծույթին, այնուհետև կատարեք չեզոքացման  ռեակցիա: Գրեք  ընթացող  ռեակցիաների   հավասարումները:

    Լաբորատոր  փորձ  2.   Միջին  ակտիվության  մետաղների` մագնեզիումի, ցինկի, ալյումինի  փոխազդեցությունը  նոսր  ծծմբական  թթվի  կամ աղաթթվի  հետ և անջատված  ջրածնի այրումը: Գրեք  ընթացող  ռեակցիաների  հավասարումները:

    Լաբորատոր  փորձ  3.  Մետաղի  փոխազդեցությունը աղերի  ջրային  լուծույթների  հետ, (բացի ալկալիական  և  հողալկալիական  մետաղների, ինչու՞): Երկաթե  ձողի  (մեխի)

    փոխազդեցությունը  պղնձարջասպի  լուծույթի  հետ: Ինչու՞   է  մեխը կարմրում:

    Գրեք  ընթացող  ռեակցիայի  հավասարումը:

    Рубрика: English 9

    English

    Do We Live to Work or Work to Live?

    I believe we work to live, not live to work. Work is important because it gives us money, skills, and a purpose. But life is more than just work — we need time for family, friends, hobbies, and rest. Work should be a part of life, not the whole life.