What does success mean to me? It means accomplishing things in life and reaching your goals. Everyone has a different view of what success actually is. Success also means setting a goal and reaching it in a time frame you set for yourself.
Автор: grigoramiryan
In class
ex.1
1. Yesterday evening I watched TV.
2. I only cleaned my teeth four times last week.
3. Bruce repaired his mountain bike yesterday evening.
4. The concert last night at 7.30 and ended at 10 o’clock.
5. The accident happened last Sunday afternoon.
6. When I was a child, I wanted to be a lawyer.
7. Mozart lived from 1756 to 1791.
8. We enjoyed our holiday last week.
9. Today the weather is nice, but yesterday it rained.
10. It was hot in the room, so I opened the window.
11. The weather was good yesterday afternoon, so we played tennis.
12. William Shakespeare died in 1616.
ex.3
1. Sam bought a CD. Did Sam buy a CD?
2. We played chess last Saturday. last Saturday?
3. She went to the market yesterday. Did she go to the market yesterday?
4. My friends watched this movie last week. Did my friends watch this movie last week?
5. They collected postcards. Did they collect postcards?
6. The teacher pointed to the board. Did the teacher point to the board?
7. I was thirsty. thirsty?
8. Frank married her a year ago. Did Frank marry her a year ago?
9. My brother rang Susan yesterday. Did your brother ring Susan yesterday?
10. He had ham and eggs for breakfast. Did he have ham and eggs for breakfast?
11. The girls talked all night. all night?
12. They lived in New York. Did they live in New York?
13. My sister bought a new laptop last year. Did my sister buy a new laptop last year?
14. The film started at 10.00 pm. at 10.00 pm?
15. Our parents got up before 8 o’clock. Did our parents get up before 8 o’clock?
Հայոց լեզու
1. Փակագծերի մեջ առնված բառերը դիր սեռական հոլովով: Կետերի փոխարեն գրիր բաց թողնված տառերը:
Սիրում է Արամայիսը աշնան բազմազան երանգները: Փռվել է գյուղը լեռան թեք լանջ ին, այգիների մեջ : Հովտի միջով անցնում է գետակը, որի ջուրը հստակ է բյուրեղի պես: Քայլում է Արամայիսը այգու միջով ու հիշում մանկության օրերը: Այստեղ` առվի, եզրին, նա շատ է խաղացել: Նա, հոր ձեռքը բռնած, գալիս էր այգի և մնում մինջև ուշ երեկո: Մոր մասին նա շատ աղոտ հիշողություն ունի: Քայլում է ու լսում թափված տերևի հաճելի խշշոցը ոտքերի տակ: Քամու հոսանքով թռնում են դեղին տերևները ու պար բռնում օդի մեջ:
2. Փակագծերի մեջ առնված բառերը դիր տրական հոլովով: Կետերի փոխարեն գրիր բաց թողնված տառերը:
Գնացքը մոտենում է հայրենի քաղաքին:
Գուրգենը մոտենում է անտառին, կանգ է առնում անտառի եզրին և ականջ դնում թռչունների երգին:
Արևի շողերն ընկել են լեռան բարձր կատարին:
Երգում է դեղձանիկը, հեռվից մի ուրիշը ձայնակցում է նրա երգին:
3. Փակագծերի մեջ առնված բառերը դիր բացառական հոլովով:
Ծագում է մանուկ արևը գարնան
Կովկաս լեռների ձյունի պատնեշից:
Զարթնում են մեկ-մեկ սարերն աննման
Ձմռան անվրդով քնի մշուշից
Ամեն մի ձորից աղբյուր է հոսում,
Ամեն մի թուփից բլբուլ է խոսում:
Որոշել տրված գոյականների հոլովը
Հայրինիքից-բացառական
ժողվի-սեռական
վճռով-գործիական
աշխարհին-տրական
գործերով-գործիական
լուրից-բացարական
երեխայի-բացառական
ընկուզենու-սեռական
սարու-հայցական
բանակից-բացառական
լեռան-սեռական
գյուղում-գործիական
տիրուհուց-
հոգով-բացառաան
օրը-հայցական
եղբորից-բացառական
ընկերոջ-սեռական
սիրուն-տրական
տունը-հայցական
աղջկան-սեռական
ժամվա-սեռական
գարնանը-հայցական
տանտիկնոջ-սեռական
Աշխարհագրություն
- Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել ռասսաների տարածման շրջանները։
- Գրել հետևյալ երկրներում գերիշխող դավանանքը՝ նշելով նաև համաշխարհային կրոնի ուղղությունը. Արգենտինա-կրոն՝ քրիստոնեություն-ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Իսրայել-կրոն՝ հուդայականություն, Ճապոնիա-կրոն՝ սինոիզմ, Չինաստան-կրոն՝ դաոսիզմ, Ռուսաստան-կրոն՝ քրիստոնեություն-ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Ֆրանսիա-կրոն՝ քրիստոնեություն-ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Կանադա-կրոն՝ քրիստոնեություն-ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, ԱՄՆ-կրոն՝ քրիստոնեություն-ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Իրան-կրոն՝ մահմեդականություն, ուղղություններ՝ սուննիզմ, շիիզմ, Սաուդյան Արաբիա-կրոն՝ մահմեդականություն, ուղղություններ՝ սուննիզմ, շիիզմ, Ալժիր-կրոն՝ մահմեդականություն, ուղղություններ՝ սուննիզմ, շիիզմ, Նիգեր-կրոն՝ մահմեդականություն, ուղղություններ՝ սուննիզմ, շիիզմ, Վիետնամ-կրոն՝ ժողովրդական, Նիդերլանդներ-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Կազախստան-կրոն՝ մահմեդականություն, ուղղություններ՝ սուննիզմ, շիիզմ, Ուկրաինա-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Թուրքիա-կրոն՝ մահմեդականություն, ուղղություններ՝ սուննիզմ, շիիզմ, Ուրուգվայ-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Վրաստան-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Բրազիլիա-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Ավստրալիա-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Մոնղոլիա-կրոն՝ բուդդայականություն, Հունաստան-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Լեհանստան-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն, Հս. Կորեա-կրոն՝ անկուսակցական, Հայսատան-կրոն՝ քրիստոնեություն, ուղղություններ՝ կաթոլիկություն, ուղղափառություն, բողոքականություն:
- Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել 5 բազմազգ (պոլիեթնիկ) և 5 միազգ (մոնոէթնիկ) երկիր:
Միազգ երկրներ
Բազմազգ պետություններ
Աշխարհագրություն 7
Ինքնաստուգում
1․Ի՞նչ եք հասկանում ասելով ՝ ինքնիշխան պետություն։
Ինքնիշխան պետություն ասելով ես հասկանում եմ այն, պետություն, որն ունի հստակ սահմանված տարածք, որի վրա իրականացնում է ներքին և արտաքին ինքնիշխանություն,
2․ Նկարագրե՛լ տարածքային կառուցվածքի ձևերից մեկը։
Ունիտար-Ունիտար կամ միացյալ է համարվում այն պետությունը, որտեղ առկա է մեկ միասնական սահմանադրություն և որի ամբողջ տարածքում գործում են կենտրոնացված պետական իշխանություն և կառավարման միասնական համակարգ: Այստեղ ներքին տարածական բաժանումը ընդունված է անվանել վարչատարածքային բաժանում, իսկ միավորները՝ վարչատարածքային միավորներ: Աշխարհի պետությունների մեծ մասն ունիտար են, օրինակ՝ Լեհաստանը, Լիտվան, Ճապոնիան, Ֆրանսիան և այլն: Ունիտար է նաև Հայաստանի Հանրապետությունը, որն ունի երկաստիճան կառուցվածք: Այն բաղկացած է վարչական մարզերից և մարզերին ենթական համայնքներից
3․Ի՞նչ են բնակչությունը և բնակչության բնական շարժը։Նշե՛ք բնակչության վերարտադրության տիպերը։
Բնակչություն-որոշակի տարածքում մշտական բնակություն հաստատած մարդկանց ամբողջությունը
Բնակչության բնական շարժ- Բնակչությունը կամ նվազում է, կամ շատանում բնական միջոցով՝ ծնվում կամ մահանում։
Բնակչության վերարտադրության առաջին տիպին բնորոշ է ցածր բնական աճը, քանի որ ծնելիության և մահացության ցուցանիշները ցածր են:
Երկրորդ տիպի երկրներին բնորոշ է «ժողովրդագրական գարուն», քանի որ բնակչության ծնելիության ցուցանիշը բարձր է, իսկ՝ մահացությանը՝ չափավոր: Բնական աճը բարձր է, դիտվում է «ժողովրդագրական պայթյուն»:
4․Ի՞նչ է ցույց տալիս բնակչության խտության ցուցանիշը։
Բնակչության խտության ցուցանիշը ցույց է տալիս, թե ինչքան մարդ է բնակված երկրագնդի տարածքներում։
5․Ի՞նչ է բնակչության միգրացիան և որո՞նք են դրա տեսակները ՝ըստ տարածքի ընդգրկման։
Միգրացիան այն է, երբ ինչ-որ մեկը իր ծննդավայրից հեռանում են տարբեր երկրներ-քաղաքներ-գյուղեր։ Կան երկու տեսակներ՝ ներքին և արտաքին միգրացիա։ Ներքին միգրացիա անվանում են այն ժամանակ, երբ ինչ-որ մեկը գնում է իր ծննդավայրից։ Արտաքին միգրացիան այն է, երբ ինչ-որ մեկը հեռանում է իր երկրից այլ երկրներ։
6․Թվարկե՜ք միգրացիայի տեսակները,ըստ դրդապատճառների։ Բերե՜լ օրինակներ։
Միգրացիաները լինում են արտաքին և ներքին, մշտական և ժամանակավոր, օրինակ՝ գյուղից գյուղ, քաղաքից գյուղ, գյուղից քաղաք և փոքր քաղաքից մեծ քաղաք։
7․ Թվարկե՛ք․
Երեք խառնածին ռասաները ՝ Եվրոպոիդ, Ավստրոլոիդ, Նեգրոիդ։
Երեք ազգային կրոններ՝ Քրիստոնեություն, Մահմեդականություն, Բուդդիզմ։
Չորս լեզվաընտանիք ՝Խոյիսյան, Ալջիական, Պալեոսիբիրյան լեզվաընտանիքներ։
8․Որո՞նք են քաղաքների բնակչության աճի երեք հիմնական ուղղությունները։
Առաջին ուղղությունը՝ սեփական վերարտադրության և գյուղից կատարվող միգրացիայի հաշվին։
Երկրորդ ուղղությունը՝ քաղաքային բանկչության համակենտրոնացման ուժեղացում։
Երրորդ ուղղություն՝ քաղաքային տարաբնակեցման պարզ ձևերից անցումն է դեպի ավելի բարդ ձևեր։
9․ Ո՞ր պետությունում է ուրբանիզացման մակարդակը կազմում 100%. (0.5 միավոր)
ա. Սինգապուր գ. Ռուսաստան
բ. ԱՄՆ դ. Հայաստան
10․ Ընդգծել միապետությունները. (1 միավոր)
Սաուդյան Արաբիա, Օման, Հայաստան, Ֆրանսիա, Իսպանիա, ԱՄՆ, Ճապոնիա,
Թուրքիա, Վրաստան, Մեծ Բրիտանիա
11․ Բացատրե՛ք ՝ ի՞նչ է բնական պայմանը,ի՞նչ է բնական ռեսուրսը։
Բնական պայմաները կախված են բնության տարրերիտարածականտարբերություններից, աշխարհի մեկ հատվածում այդ պայմաններըմարդկանցհամար կարողեն լինելնպաստավոր, միայլ հատվածում՝աննպաստ:Բնականպայմանների նպաստավորորությունըորոշվում էմարդու կյանքիևտնտեսականգործունեության հարմարության համար:
Բնական ռեսուրսները նյութական տեսանկյունիցդրանք շատհաճախնույնտարրերն ենինչ-որբնական պայմանները: Եթե մարդուկողմիցբնությունիցկորզված այդտարրերն օգտագործվումեն տնտեսությանմեջարտադրականնպատակների համար, ապա դրանքհամարվում ենբնականռեսուրս:
12․ Որո՞նք են ռեկրեացիոն ռեսուրսները։
Ռեկրեացիոն ռեսուրսները լինում են բնական և մարդածին: Բնական ռեկրեացիոն ռեսուրսները շատ բազմազան են: Դրանց թվին են պատկանում մարդու հանգստի, առողջության համար նպաստավոր պայմաններ ունեցող ծովափնյա ու գետափնյա վայրերը, լեռնային մաքուր օդը, զուլալ աղբյուրները, արևային էներգիայի առատությունը, ձյունածածկ ու ալպյան մարգագետիններով հարուստ լեռները, անտառները, հանքային բուժիչ աղբյուրները, բնական հուշարձանները, որոնց հիման վրա հնարավոր է կազմակերպել հանգստյան տներ, սանատորիաներ, սպորտային և զբոսաշրջային բազաներ
13․Պետության տարածքը 50000 կմ2 է, բնակչության թիվը ՝ 4մլն մարդ։Որքան է բնակչության միջին խտությունը։
4.000.000:50.000=80
80/կմ2
14․ Թվարկե՜լ և դասակարգե՜լ բնական ռեսուրսները։
Նավթ, ոսկի, երկաթ, փայտ, տորֆ, աղ, ջուր, օդ,
Կենսական-Ջուր, օդ
15․ Ներկայացնե՜լ հողային ռեսուրսների տեղաբաշխման առանձնահատկությունները։
Հողային ռեսուրսները չափվում են իրենց զբաղեցրած մակերեսով: Դա աշխարհի հողային ֆոնդն է, որը կազմում է 13,1 մլրդ հա: Այն մոտավորապես հավասար է մեր մոլորակի ցամաքային մակերեսին (չհաշված սառցապատ տարածքները՝ Անտարկտիդան ու Գրենլանդիան, բևեռամերձ կղզիները և բարձր լեռների մերձգագաթային տարածությունները): Հողային ֆոնդը մեծամասամբ օգտագործվում է գյուղատնտեսության ոլորտում: Օգտագործվող այդ հողերը հայտնի են գյուղատնտեսական նշանակության հողեր կամ գյուղատնտեսական հանդակներ անունով։
Երիտասարդ խեցգետինը: Ջանի Ռոդարի
«Ինչու՞ իմ բոլոր ազգականները միշտ ետ-ետ են գնում, – մտածեց մի անգամ երիտասարդ խեցգետինը. – Ես չեմ ուզում այդպես ման գալ. Ուզում եմ սովորել առաջ քայլել, ինչպես գորտերը: Ու թող պոչս չորանա, եթե ես չհասնեմ այդ իմաստությանը»:
Այսպես միտք արեց երիտասարդ խեցգետինը և բոլորից ծածուկ սկսեց վարժություններ անել իր հարազատ առվակի քարերի մեջ: Օհ, ինչքա՜ն չարչարվեց առաջին օրերը, դիպչում էր ամեն ինչի, ճանկռտում և սեղմում էր իր զրահը և համարյա ամեն րոպե ինքն իր ոտքն էր տրորում ու ցավեցնում:
Բայց կամաց-կամաց գործն ավելի ու ավելի էր առաջ գնում, որովհետև ցանկության դեպքում ամեն-ինչ կարելի է սովորել: Եվ ահա հասավ այն օրը, երբ զգաց, որ չի խայտառակվի, եթե ցույց տա իր արվեստը ազգակիցներին: Սպասեց, որ ամբողջ ընտանիքը հավաքվի և ասաց.
– Հապա մի նայեք…
Ու արագ վազեց նրանց առջևից, և այն էլ ի՜նչպես… Ոչ-թե ետ-ետ, այլ առաջ, գորտի պես:
Տեսնելով այդ, մայրը սկսեց լաց լինել:
-Ախ, տղա՜ս, տղա՜ս,- գոչեց նա,- դու խելք ունե՞ս, թե՞ չէ: Ուշքի եկ, քայլիր, ինչպես սովորեցրել է քեզ քո հայրը և ինչպես սովորեցրել եմ ես՝ քո մայրը: Քայլիր, ինչպես քայլում են քո եղբայրներն ու քույրերը. Չէ՞ որ նրանք քեզ այնքա՜ն են սիրում:
Իսկ սիրող քույրերն ու եղբայրները այդ ժամանակ ծիծաղում էին նրա վրա, ծաղրում էին և ծամածռություններ անում: Հայրը բարկությամբ նայում էր որդուն և լուռ մնում: Երկար ժամանակ լուռ էր, հետո ասաց.
– Դե, հերիք է: Ուզու՞մ ես մնալ մեզ հետ՝ քայլիր ինչպես բոլոր խեցգետինները: Ուզու՞մ ես քո խելքով ապրել՝ առուն մեծ է, գնա ո՛ր կողմն ուզում ես, միայն թե ետ չգաս:
Քաջ խեցգետինը շատ էր սիրում իր ծնողներին, բայց նա այնքան համոզված էր, թե ինքն իրավացի է, որ ոչ մի վայրկյան չտատանվեց: Նա գրկեց մորը, մնաս բարով ասաց հորը, հրաժեշտ տվեց եղբայրներին և քույրերին ու հեռացավ:
Պարզ ու հասկանալի է, որ այս անգամ նրա մտքով իսկ չանցավ ետ-ետ քայլել, ինչպես որ պետք է քայլեն սովորական խեցգետինները, այլ գորտերը՝ անբաժան սանամայրերը, որ հավաքվել էին տերևի տակ բամբասելու, տեսան, ու քիչ էր մնում զարմանքից պապանձվեին:
– Մամմա միա,- գոչեց մի գորտ, – աշխարհի վերջն է եկել… Մի նայե՛ք, չէ, դուք մի նայեցե՛ք, այս խեցգետնին: Դե ի՞նչ… փորձեք հիմա ինձ հետ վիճել…
– Ոչ մի հարգանք դեպի մեծերը,- ավելացրեց մի ուրիշ գորտ:
-Տես մի է՜… Տես մի է՜… -ավելացրեց երրորդը:
Իսկ փոքրիկ խեցգետինը գնում էր ու գնում միշտ դեպի առաջ, միշտ առաջ, իր ճանապարհով: Հանկարծ նա լսեց, որ ինչ-որ մեկը կանչում է իրեն: Մեծ քարի մոտ կանգնած էր մի խոշոր ծեր խեցգետին: Կանգնած էր մեն-մենակ և այնպես տխուր էր ու մռայլ, որ դժվար է նկարագրել:
-Բարև ձեզ,- ասաց խեցգետնիկը:
Ծեր խեցգետինը
Հայոց լեզու
Լրացուցիչ առաջադրանք
1.Փակագծերում գրված գոյականները դարձրու հոգնակի և համապատասխանեցրու նախադասությանը:
Ա.Հայ նախարարները Արտաշատի ժողովի վճիռներից հետո քաշվեցին իրենց աշխարհները և, անցնելով առօրյա գործերին, սպասում էին Պարսկաստանի լուրերին։
Բ. Պատառոտված հագուստներով որբ երեխաները կուչ էին եկել հարուստ տների պատերի տակ։
Գ. Հաստաբուն ընկուզենիների տակ՝ հասարակ նստարանների վրա տեղավորվել էին բավականին մեծ թվով մանուկներ, պատանիներ։
Դ. Աշխարհի ցավերից անտեղյակ՝ արևը բարձրանում էր սարերի լազուրից և հավասարապես լուսավորում լեռների ալևոր գլուխները, թշնամու բանակները, ծխացող տներով լեցուն գյուղերը։
2. Տրված գոյականները դարձրու ինչի՞, ու՞մ հարցին պատասխանող, ընդգծիր վերջավորությունները և բացատրիր տարբերությունը:
Լեռ, սեղան, գիտնական, րոպե, գինի, տիրուհի, այգի, հոգի, օր, ժամ, ամիս, գարուն, որոշում, ձմեռ, քույր, ընկեր, տանտիկին, հայր, մայր, եղբայր, անկյուն, սյուն, տուն, ուրախություն, սեր, կորուստ, աղջիկ:
Ծառ-ծառի
սեղան-սեղանի
ուսանող-ուսանողի
րոպե-րոպեի
գինի-գինու
տիրուհի-տիրուհու
այգի-այգու
հոգի-հոգու
օր-օրվա
ժամ-ժամվա
ամիս-ամսվա
գարուն-գարնան
որոշում-որոշման
ձմեռ-ձմռան
քույր-քրոջ
ընկեր-ընկերոջ
տանտիկին-տանտիկնոջ
հայր-հոր
մայր-մոր
եղբայր-եղբոր
անկյուն-անկյան
սյուն-սյան
տուն-տան
ուրախություն-ուրախության
սեր-սիրո
կորուստ-կորստի
աղջիկ-աղջկա
Կոմիտաս Աշուն
Ճիշտնասած ես շատեմ սիրում աշունը:
Արդեն աշուն է, օրերը ցրտում են: Սկսեցին տերևները կանաչից դառնան կարմիր, դեղին, նարնջագույն: Ծառերը սկսցեին մերկանան, բայց արև կա և կարողացնում է տաքացնել մեզ: Մի օր շատ ցուրտ էր, մի օր տաք, մի օրել ուժեղ անձրև: Մարդիկ կան, որ շատ են սիրում անձրևը կան մարդիկ, որ չեն սիրում: Ես շատ եմ սիրում անձրև, ես կարող եմ նստել պատուհանի մոտ և ժամերով հետև էլ թե ոնց է անձրևի կաթիլները ընկնում պատուհանի վրա: Քիչ մնաց ձմռանը:
Հայոց լեզու
140. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Վերադառնալ ո՞ւր, ինչի՞ն:
Վերադառնալ ո՞ւր , ինչի՞ն :
Տուն-ուր
երկիր-վերադառնալ ուր
միտք-անրադառնալ ինչին
կարծիք-անրադառնալ ինչին
Միտք-անրադառնալ ինչին
հայելի-անրադառնալ ինչին
ջրեր-անրադառնալ ինչին
ապակի-անրադառնալ ինչին
կարծիք-անրադառնալ ինչին
Անրադառնալ ինչի՞ն որտե՞ղ
141. Կազմի´ր բառակապակցություններ՝ հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Դավաճանել ո՞ւմ, ինչի՞ն:
Ուրանալ ո՞ւմ, ի՞նչ(ը):
Դավաճանել ընկերոջը, հայրենիքին
Ուրանալ դիմացինին, հայրենիքը
142. Գտի´ր Ա և Բ խմբերի բառերի բոլոր հնարավոր կապակցությունները:
Ա. Բացատրել, ներկել, կարոտել, մոռանալ:
Բ. Տատին, ընտանիքին, հորը, դասը, սխալը, մարդկանց, զանցանքը, ընտանիքը:
Բացատրել սխալը
Մոռանալ դասը
Կարոտել տատին
Մոռանալ մարկանց
Մոռանալ զանցանքը
Կարոտել ընտանիքին
143. Գտի´ր Ա և Բ խմբերի բառերի բոլոր հնարավոր կապակցությունները:
Ա. Փարվել, գրկել, բռնել:
Բ. Թևը, երեխային, թևին, աղջկան, գլուխը, Արային, գլխին, Լուսինեին, մազերը, մորը, մազերին, գեղեցկուհուն:
Գրկել աղջկան, մորը, երեխային, Լուսինեին, Արային
Բռնել երեխային, թևը, գլուխը, մազերը
Փարվել թևին, աղջկան, գեղեցկուհուն
144. Գտի´ր Ա և Բ խմբերի բառերի բոլոր հնարավոր կապակցությունները:
Ա. Հպարտանալ, կարոտել, սիրել, մտաբերել:
Բ. Հողը, ծնողներին, ջուրը, ընկերներին, հողին, ընկերներով, հողով, քրոջը, ջրին, քրոջով, ջրով, հայրենիքը, արևը, արևին:
Հպարտանալ ծնողներով, ընկերներով, քրոջով, հայրենիքով
Կարոտել ծնողներին, հայրենիքը, ընկերներին, արևը, հողին
Սիրել հայրենիքը, հողը, ծնողներին, ջուրը, ընկերներին
Մտաբերել-քրոջը
145. Բացի և բացառությամբ կապերով և տրված բառերով կազմի ր հոմանիշ բառակապակցություններ:
Օրինակ`
Աղջիկ- բացի աղջկանից, բացառությամբ աղջկանից: Ընկեր, կին, Արման, տեր, մարդիկ, տղաներ, կինո, արվեստ, վարդեր, մեղու:
Ընկեր-բացի ընկերոջից, բացառությամբ ընկերոջից, կին-բացի կնոջից, բացառությամբ կնոջից, Արման-բացի Արմանից, բացառությամբ Արմանից, տեր բացի տիրոջից, բացառությամբ տիրոջից, մարդիկ-բացի մարդկանցից, բացառությամբ մարդկանցից, տղաներ-բացի տղաներից, բացառությամբ տղաներից, կինո-բացառությամբ կինոյից, բացառությամբ կինոյից, արվեստ-բացի արվեստից, բացառությամբ վարդեր- բացի վարդերից, բացառությամբ վարդերից, մեղու-բացի մեղվից, բացառությամբ մեղվից:
146. Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր համապատասխան հոլովով:
Նյու Յորքի (Նյու Յորք) բնակիչները զարմանքով դիտում էին 19-ամյա մի ուսանողի (ուսանող), որը սիրալիր ժպիտով (ժպիտ) սեղմում էր մի մեծ հանրախանութ մտնող բոլոր այցելուների (այցելուներ) ձեռքերը: Այդ ձևով (ձև) 8643-րդ հաճախորդին (հաճախորդ) ողջունելուց (ողջունել) հետո նա վեր պարզեց կապտած ձեռքը և բացականչեց.
-Ուռա´: Ռուզվելտի ռեկորդը (ռեկորդ) գերազանցեցի:
Հավանաբար քչերին (քչեր) է հայտնի, որ 1907 թվականին (թվական) Սպիտակ տանը (տուն) մի ընդունելության (ընդունելություն) ժամանակ ԱՄՆ-ի (ԱՄՆ) այն ժամանակվա նախագահը սեղմել էր 8513 մարդու (մարդ) ձեռք:
147. Փակագծում տրված գոյականները գրի´ր համապատասխան հոլովով:
Երբեմն ծովից (ծով) լույս է դուրս գալիս: Այն դիտվում է մակերեսային տաք… (ջրեր) ջրերի՝ (ալիք) ալիքի կապտականաչավուն լուսարձակման (լուսարձակում) տեսքով (տեսք): Ծովային լուսարձակման (լուսարձակում) գլխավոր աղբյուրը միաբջիջ օրգանիզմներն են, որոնք ինչպես բույսերն (բույսեր), այնպես էլ կենդանիները (կենդանիներ) հատկություն ունեն: Նրանք արևի (արև) էներգիան լուսային էներգիայի (էներգիա) վերածելու բացառիկ ունակություն ունեն: Քիմիական բարդ ռեակցիայի (ռեակցիա) հետևանքով (հետևանք) առաջանում է «սառը» լուսարձակում, որը չի ուղեկցվում ջերմության (ջերմություն) արտադրությանբ (արտադրություն):
Հայոց լեզու
Գոյականի հոլովումը
131. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (տրական հոլովով):
Ընկեր, եղբայր, մարդ, մարդկություն, խոսք, գործ, վերադարձ:
Հավատալ ո՞ւմ : Հավատալ ինչի՞ն:
Հավատալ ընկերոջը, հավատալ եղբորը, հավատալ մարդուն, հավատալ մարդկությանը, հավատալ խոսքին, հավատալ գործին, հավատալ վերադարձին։
132. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (բացառական հոլովով):
Ընկեր, եղբայր, մարդիկ, հանդիպում, զրույց, հարցուփորձ:
Խուսափել ումի՞ց: Խուսափել ինչի՞ց:
Խուսափել ընկերոջից, խուսափել եղբորից, խուսափել մարդուց, խուսափել հանդիպումից, խուսափել զրույցից, խուսափել հարցուփորձից։
133. Հարցական դերանվան փոխարեն գրի´ր տրված գոյականները՝ պահանջված ձևով (գործիական հոլովով):
Երեխա, աշակերտներ, ընկերներ, գրականություն, մեքենա, սպորտ:
Տարվել ումո՞վ: Հետաքրքրվել ինչո՞վ:
Երեխա-երեխայով, աշակերտներ-աշակերտներով, ընկերներ-ընկերներով, գրականություն-գրականությունով, մեքենա-մեքենայով, սպորտ-սպորտով:
139. Կազմի´ր բառակապակցություններ` հարցական դերանունները փոխարինելով գոյականներով:
Տիրապետել ինչի՞(ն):-Տիրապետել լեզվին։
Տիրել ի՞նչը, (ինչի՞ն):-Տիրել ամրոցին։
Դավանել ինչի՞ն:-Դավանել կրոնին։
145. Բացի և բացառությամբ կապերով և տրված բառերով կազմի ր հոմանիշ բառակապակցություններ:
Օրինակ`
Աղջիկ- բացի աղջկանից, բացառությամբ աղջկանից: Ընկեր, կին, Արման, տեր, մարդիկ, տղաներ, կինո, արվեստ, վարդեր, մեղու:
Ընկեր-բացի ընկերոջից, կին-բացառությամբ կնից, Արման-բացի Արմանից, տեր, մարդիկ-բացի մարդկանցից, տղաներ-բացի տղաներից, կինո-բացառությամբ կինոյից, արվեստ-բացառությամբ արվեստից, վարդեր-բացառությամբ վարդերից, մեղու-բացի մեղույից:
Ամիրյան Գրիգոր 