Рубрика: русский язык 9

Урок 1
Тема урока: «Взаимосвязь армянских и русских фразеологизмов».

Цель урока:

Изучение взаимосвязи между армянскими и русскими фразеологизмами.
Понять, как фразеологизмы в обоих языках могут отражать схожие или различные культурные и исторические аспекты.
Определение фразеологизмов

Слово «фразеологизм» происходит от древнегреческого φράσις, что в переводе означает «выражение», и λογοс – «понятие», «учение». Фразеологизм — устойчивое сгчетание слов.

Большинство фразеологизмов происходит из народных обычаев, традиций  и исторических реалий. Суть и причины возникновения фразеологизмов проста: люди увидели общее между ситуацией и фразой. Например, фраза «топорная работа»  означала, что изделие было обработано топором, было сделано очень просто, грубо и неквалифицированно. Со временем любая некачественная работа стала называться «топорной».

Многие фразеологизмы возникли из наблюдений за окружающим миром. Выражение «Лодка плывет по течению» с течением времени люди начали использовать в переносном смысле. Изначально данное выражение означало, что лодка, не сопротивляясь движется в унисон с течением…   Потом кто-то обнаружил в этом более глубокий смысл. Если лодка плывет по течению, не противится ему, то она подчинена течению. Затем это наблюдение было сопоставлено с человеческими качествами. Так возник фразеологизм: «Плыть по течению». Так же, как лодка не сопротивляется сильному течению, так и слабовольный человек не желает преодолевать жизненные трудности, которые помогают ему развиваться.

Исторический контекст

Объясните, как исторические и культурные взаимодействия между армянским и русским народами могли повлиять на язык и фразеологизмы. Упомяните историческое влияние России на Армению и наоборот.

Культурные и языковые особенности

Обсудите, как фразеологизмы могут отражать культурные особенности и обычаи. Подчеркните, что фразеологизмы часто содержат культурные отсылки, которые могут быть незнакомы людям из другой культуры.
Практическое задание. Сравнительный анализ фразеологизмов

Класс делится на группы. Каждой грушппе дается список фразеологизмов. Необходимо найти армянские эквиваленты этих фразеологизмов или аналогичные выражения.
Если фразеологизмов аналогичных нет, какие выражения могут быть использованы в армянском языке для передачи тех же смыслов.
Фразеологизмы 1- ой группы:

Родиться под счастливой звездой-Բախտավոր աստղի տակ ծնվել․
Иголке негде упасть-Ասեղ քցելու տեղ չկա.
Оказаться меж двух огней-Ընկնել երկու քարի արանքը․
Душа ушла в пятки-Սիրտս ընկավ ոտքերս.
Ахиллесова пята-․
Земля обетованная.
Выйти сухим из воды-Ջրից չոր դուրս գալ.
Каменное сердце-Քարե սիրտ.
Быть на седьмом небе от счастья-Ուրախությունից լինել 7-րդ երկնքում․
По уши влюбленный-Մինչև ականջները սիրահարված.
Фразеологизмы 2-ой группы:

1. Глаза на лоб полезли — աչքերը ճակատը թռչել

2. До глубины души — հոգու խորք

3. Доводить до белого каления — մահվան դուռը հասցնել

4. Не верить своим ушам — ականջներին չհավատալ

5. Избиение младенцев (Из Библии) — մանուկների կոտորած

6. Наступать на горло — բկին կանգնել

7. Нести свой крест — խաչը կրել

8. Разбиться в лепешку — գլուխ կոտրել

9. Стреляный воробей — կրակոցի տակ ընկած ճնճղուկ, ընկած դուրս եկած

10. Рыльце в пуху — մատը խառն է, դունչը բմբլոտ է

Работа с текстом

Найти в тексте фразеологизмы, фразеологические единцы.
Суметь объяснить устойчивые сочетания.
По возможности перевести фразеологизмы на армянский язык или найти эквиваленты.
язык без костей  — человек, который любит поговорить и болтает много

длинный язык  — человек, который говорит много лишнего

распускал язык — теряя над собой контроль, проговариваться, говорить лишнее

держать язык за зубами — уметь хранить тайны, умение контролировать свой язык

укоротить язык— заставить кого-либо прекратить болтать

чесать языком — очень много и долго говорить на любую тему

язык подвешен — легко и остроумно изъясняется

язык проглотил — внезапно замолчать

язык развязался — говорить много лишнего, не уместного в ситуации общения

срывается с языка— быть произнесённым невольно, неожиданно

тянуть за язык— провоцировать на какое-либо высказывание

Если человек болтлив, то говорят, что у него язык без костей. Если же болтун в придачу любит рассказывать чужие секреты, то у него слишком длинный язык. Такому человеку можно посоветовать, чтобы он не распускал язык, почаще держал его за зубами, а то и вовсе прикусил его. В тяжелых случаях можно болтуну язык и укоротить. Любители болтать чешут языком попусту. Однако бегло, свободно говорить очень часто бывает просто необходимо. Про человека, обладающего этим умением, скажут, что у него язык хорошо подвешен. Впрочем, даже у таких ораторов от волнения язык может прилипнуть к гортани. Бывает, что человека никак не удается втянуть в беседу. Сидит себе, молчит – как будто язык проглотил. Отчаиваться в таких случаях не стоит. Может быть, язык у него еще развяжется? Иногда хочется сказать что-нибудь не совсем подходящее к ситуации. Если, все-таки, ненужное слово срывается с языка, то человек потом может расстроиться: «И кто меня за язык тянул? Черт дернул сказать! »

Дополнительное задание.


Аредовы веки – очень долго, века (жить)

Беден, как Иов – очень бедный человек

Вавилонское столпотворение– беспорядок; бурлящая толпа; неразбериха

Валаамова ослица — покорный человек, вдруг решившийся на протест

Урок 2

Тема урока: «Мусор и его вторая жизнь»

Цели урока:

Ознакомить учащихся с понятием мусора и его воздействием на окружающую среду.
Показать важность утилизации и переработки отходов.
Развить навыки креативного подхода к переработке мусора (вторая жизнь предметов).
Проблемные вопросы урока:
Что вы знаете о мусоре и его влиянии на окружающую среду?
Как мусор влияет на жителей планеты: растений, птиц, животных, людей․
Что вы знаете о проблемах, связанных с мусором: загрязнение почвы, воды, воздуха.
Утилизация мусора —


Объясните процесс переработки мусора. Как отходы делятся и перерабатываются в новые материалы.
Расскажите о концепции «второй жизни» предметов. Приведите примеры успешного использования переработанных материалов (например, мебель из переработанного пластика, игрушки из вторичных материалов).
Какие простые поделки из отходов можно сделать своими руками?
Практическое задание
Учащиеся делятся на две группы: Одна группа должна доказать, что переработка мусора необходима для окружающей среды, а вторая должна доказать, что мусор не несет вред планете. Если есть возможность, предоставьте материалы.
Задание 1: Переделайте предложения, используя нужное время.

Вчера (мы/создавать) новые игрушки из старых пластиковых бутылок.
Вчера мы создавали  новые игрушки из старых пластиковых бутылок.
Каждый год (многие страны/развивать) технологии переработки отходов.
Кажды год многими странами развивались технологии переработки отходов.
Когда я (пойти) в магазин, я (увидеть) много упаковок из пластика.
Когда я пошла в магазин, я увидела много упаковок из пластика.
Задание 2: Заполните пропуски, согласуя времена.

Если бы больше людей (участвовать) в переработке мусора, количество отходов (уменьшиться) значительно.
Если бы больше людей участвовали в переработке мусора, количество отходов уменьшился значительно.
Я был удивлён, когда узнал, что пластиковые бутылки (можно использовать) для изготовления новых предметов.
Я был удивлён, когда узнал, что пластиковые бутылки можно использовать для изготовления новых предметов.
Когда мы (изучить) тему переработки, мы (понять) важность вторичной переработки.
Когда мы изучали тему переработки, мы поняли ажность вторичной переработки.
Задание 3: Переделайте предложения из активного в пассивный залог. Пример: Компания производит экологичные упаковки (активный залог) , Экологичные упаковки производятся компанией (Пассивный залог)

Учёные разрабатывают новые методы переработки отходов.
Новые методы переработки отходов разрабативали учёние.
Мы используем старые газеты для создания поделок.
Для создания поделок мы используем старые газеты.
В некоторых странах запрещают использование одноразовых пластиковых предметов.
Использование одноразовых пластиковых предметов в некоторых странах запрещаются.
Задание 4. Упражнение на сравнительные и превосходные степени

Переработка мусора помогает сохранять окружающую среду. (хорошо)
Переработка мусора помогает сохранять окружающую среду лучше.

Вторая жизнь предметов делает их более полезными. (интересно)
Вторая жизнь предметов делает их более интересными.

Некоторые страны внедряют технологии переработки мусора. (успешно)
Некоторые страны внедряют технологии переработки мусора успешнее.

Задание 5: Преобразуйте предложения, используя сравнительные или превосходные степени прилагательных.

Переработка мусора помогает сохранять окружающую среду. (хорошо)
Переработка мусора помогает сохранять окружающую среду лучше.
Вторая жизнь предметов делает их более полезными. (интересно)
Вторая жизнь предметов делает их более интересными.
Некоторые страны внедряют технологии переработки мусора. (успешно)
Некоторые страны внедряют технологии переработки мусора успешнее.
Задание 6. Заполните пропуски, используя подходящие местоимения.

Это одноразовая упаковка не подлежит переработке, потому что её очень трудно переработать.

Мы должны изменить наше отношение к мусору, если мы хотим уменьшить его количество.

Переработка помогает нам сохранять ресурсы и уменьшать загрязнение.

Дополнительное задание: Попросите учащихся придумать и описать еще один способ переработки или повторного использования мусора, который они могли бы внедрить в своей жизни.

Дайте письменное объяснение следующим высказываниям

Вот объяснения к каждому из предложенных выражений:

1. Один в поле не воин: Это выражение означает, что в одиночку трудно справиться с задачами, требующими совместных усилий. Чтобы добиться успеха, необходима поддержка и сотрудничество.


2. Два сапога пара: Это выражение говорит о том, что два человека или вещи, которые хорошо сочетаются, создают гармоничное целое. Оно подчеркивает важность совместимости и единства.


3. Поспешишь — людей насмешишь: Это предупреждение о том, что спешка может привести к ошибкам и неудачам, вызывая смех или осуждение окружающих. Лучше действовать осмотрительно и не торопиться.


4. Куй железо, пока горячо: Это выражение призывает использовать возможности, когда они представлены. Если не действовать вовремя, можно упустить шанс на успех.


5. Цыплят по осени считают: Это означает, что результаты или последствия действий следует оценивать только после того, как они проявятся полностью. Не стоит делать выводы преждевременно.


6. Вода камень точит: Это выражение подчеркивает, что даже медленные и постоянные усилия могут привести к значительным изменениям. Упорство и настойчивость могут преодолеть любые препятствия.

Предложение: «Каждый из студентов получили задание на завтра.»
Задание: Найдите и исправьте грамматическую ошибку.

В предложении ошибка заключается в использовании формы глагола. Правильный вариант: «Каждый из студентов получил задание на завтра.»

Предложение: «Она и её брат любят кататься на велосипеде.»
Задание: Найдите и исправьте грамматическую ошибку, еслиона есть.

В предложении ошибка отсутствует. Оно правильно: «Она и её брат любят кататься на велосипеде.»

2. Найдите эквивалент в армянском языке

Вот эквиваленты указанных выражений в армянском языке:

1. Куй железо, пока горячо: «Արյունը եռում է, երբ ջուրը տաք է»   «Кузнец должен ковать, когда металл горячий».


2. Не все то золото, что блестит: «Չկա ամեն ինչ, ինչ որ փայլում է»   «Не всё, что блестит, является золотом».


3. Между двух огней: «Երկու կրակի միջեւ» «Между двумя огнями».


4. Как кошка с собакой: «Որպես կատու եւ շուն»  «Как кот и собака».


5. С глаз долой — и с сердца вон: «Մեր աչքից հեռու՝ մեր սրտից հեռու»  — «Из глаз вдали — из сердца вдали».


6. Велик телом, да мал делом: «Մեծ մարմնով, բայց փոքր գործով» «Велик телом, но мал в делах».

Задание: Найдите возможные грамматические ошибки и исправьте их.

Предложение: «Если бы я знал об этом раньше, я бы не опоздал.»
Задание: Определите, есть ли ошибки, и исправьте их.

Предложение: «На уроки физики обсуждали разные темы, касающиеся законов природа.»

Задание: Найдите и исправьте грамматическую ошибку.

5. Составьте 2-3 предложения, используя следующие конструкции:

Существительное в именительном падеже + глагол + существительное с окончанием «-ин» + прилагательное + существительное.

Пример:
Папа готовит мамин любимый торт

Вот несколько примеров предложений с указанной конструкцией:

1. Собака бежит по траве зеленой поляны.


2. Мальчик строит замок из песка красивый на пляже.


3. Кот ловит мышь хитрую в доме.

6. Приведите 5-6 пословиц в которых есть антономичная связь. Пример։

Где много слов, там мало дела.

Ученье — свет, а неученье — тьма.

Вот несколько пословиц с антономичной связью:

1. Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь. Молчание — золото, а слово — серебро.


2. На безрыбье и рак рыба. На вкус и цвет товарищей нет.


3. Бедность не порок. Деньги — не счастье.


4. Старый друг лучше новых двух. Старый — не значит мудрый.


5. Смех без причины — признак дурачины. Грусть — не повод для уныния.

Ван Гог — один из самых известных художников в истории искусства. Он жил в конце 19 века и стал ключевой фигурой постимпрессионизма. Его работы известны яркими цветами, выразительными мазками и эмоциональной глубиной. Среди его самых известных картин — «Звездная ночь», «Подсолнухи» и «Автопортрет». Несмотря на трудности в жизни и борьбу с психическими расстройствами, его творчество оказало огромное влияние на современное искусство. Если тебя интересует что-то конкретное о Ван Гоге, дай знать!

Ван Гог создал множество великолепных картин с изображением цветов, среди которых особенно известны его натюрморты с подсолнухами и ирисами. Его работы отличаются яркими, насыщенными цветами и экспрессивными мазками, что придаёт им особую живость и эмоциональность. Например, серия «Подсолнухи» демонстрирует не только красоту этих цветов, но и глубокие чувства художника. Если тебя интересуют конкретные картины или аспекты его творчества, дай знать!

Продолжительность։ C 02.09.24-01․10.24 (4 урока)

Целевая аудитория։ учащиеся 9-х классов

Цели проекта:

Изучить жанр детектив и его ключевые элементы.
Провести краткий обзор творчества Эдгара Аллана По, Артура Конан Дойла, Агаты Кристи.
Проанализировать образы Шерлока Холмса, Огюста Дюпена и Эркюля Пуаро на основе рассказов о них․ Выявить характерные черты и различия сыщиков.
Урок 1
1. Введение в жанр детектив
Презентация:

Определение жанра детектив.
Основные элементы детективного рассказа: загадка, расследование, улики, свидетели, показания, раскрытие.
Важные компоненты: детектив, преступник, улики, сюжетные повороты.
Как детективный жанр развивался и какие авторы сыграли в этом ключевую роль.
Значение детективного жанра в литературе и культуре.
Детектив — жанр остросюжетной литературы, который повествует о расследовании загадочного случая, чаще всего преступления. Обязательными составляющими детектива являются загадочное происшествие или преступление, расследование, которое ведут главные герои, и разгадка с объяснением, а также подсказки, которые читатель получает по ходу повествования. Наличие подсказок, позволяющих читателю самостоятельно раскрыть секрет, является обязательным условием классического детектива, но в других поджанрах детектива их может и не быть.

История возникновения литературного жанра — детектив․

Жанр детектив в том виде , который мы привыкли его воспринимать, появился в 19 веке․ Но еще в древнегреческих и римских текстах, таких как «Эдип Царь» Софокла, мы находим ранние формы расследования и поиска истины. Именно данное произведение закладывает основы, на которых позже вырастет целый жанр.

В Средние века литература была в значительной степени связана с религиозными и моральными темами, но элементы расследования можно найти в некоторых произведениях.

Средневековые мистерии и моральные драмы:

Мистерии: Средневековые мистерии и моралите, хотя и были религиозными или моральными пьесами, часто включали элементы поиска истины или разоблачения злодеяний в контексте библейских историй. Например, в некоторых мистериях главный герой расследует моральные или этические вопросы, что имеет сходство с детективной структурой.
Фольклор: Средневековые народные истории и сказания иногда включали элементы расследования и поиска справедливости. Например, в некоторых народных сказаниях герои раскрывают тайны или решают загадки, связанные с преступлениями или нарушениями порядка.
Рыцарские романы: В рыцарских романах, таких как «Артур и рыцари круглого стола», часто описываются приключения и поиски правды. Эти произведения не всегда фокусируются на расследовании преступлений, но часто включают элементы поиска истины и справедливости, что может быть рассмотрено как прообраз детективного повествования.
Судебные хроники: В позднем Средневековье, судебные хроники и исторические записи иногда описывали расследования преступлений и правоприменение, что приближает их к детективному повествованию. Например, хроники, описывающие действия судей и правозащитников, могли содержать элементы расследования.
И только в начале 19 века детективный жанр начал обретать свои современные черты.

Эдгар Аллан По был одним из первых, кто задался целью систематизировать расследование. В его рассказах, таких как «Убийство на улице Морг», появляется Огюст Дюпен, детектив, который использует дедукцию и логическое мышление, чтобы разгадать сложные загадки. Это было как дыхание свежего воздуха для литературы: впервые был представлен метод, который стал основой для всех последующих детективов.

Пример дедуктивного рассуждения:

Общее правило (предпосылка 1): Все люди смертны.
Конкретный случай (предпосылка 2): Сократ — человек.
Вывод: Сократ смертен.
В этом примере вывод логически следует из двух предпосылок. Если предпосылки верны, то вывод обязательно верен.

После По, Артур Конан Дойл подхватил эстафету и представил миру Шерлока Холмса. В 1887 году, с публикацией «Этюда в багровых тонах», детективный жанр обрел своего символа. Шерлок Холмс был уникален — он использовал дедукцию, наблюдение и научные методы, чтобы раскрывать преступления. Дойл не только создал культового персонажа, но и утвердил детективный жанр как важный элемент литературы.

Агата Кристи появилась на сцене в 1920-е годы и изменила жанр своим стилем. Её произведения, такие как «Убийство в Восточном экспрессе» и «И потом их не стало», отличались сложными интригами и неожиданными развязками. Кристи внедрила в детективный жанр элементы психологического анализа и создала таких запоминающихся персонажей, как Эркюль Пуаро и Мисс Марпл.

Практическое задание․ Игра с обсуждением։ ,,Преступление в библиотеке,,

Сюжет:

В библиотеке обнаружена пропажа редкой книги, которая была важной частью коллекции. Библиотекарь, мистер Хендрикс, обнаружил, что книга исчезла из сейфа, который был закрыт на ключ. В момент обнаружения пропажи в библиотеке находились трое человек:

Сьюзен – студентка, которая пришла взять книги для подготовки к экзамену.
Джеймс – сотрудник библиотеки, который делает уборку в помещении.
Кэрол – местная писательница, которая пришла на встречу с библиотекарем.
Улики:

На полу перед сейфом найден кусочек бумаги с надписью: «Ключ в комнате».
В сейфе не было следов взлома. Замок цел.
Ключ от сейфа был найден в комнате для хранения книг, но дверь в эту комнату была заперта.
Книгу видели в сейфе около часа до того, как её обнаружили пропавшей.
Показания:

Сьюзен утверждает, что пришла в библиотеку за книгами и не заходила в тот угол, где находится сейф. Она была в студенческой зоне, что в другой части библиотеки.
Джеймс говорит, что занимался уборкой в коридоре, который находится рядом с комнатой для хранения книг. Он признаёт, что заходил в эту комнату, чтобы забрать запасные чистящие средства, но не видел, чтобы кто-то там был.
Кэрол сообщает, что она пришла к библиотекарю для обсуждения своей новой книги. Она провела время в комнате для встреч, где её не могли видеть.
Вопрос: Кто, по вашему мнению, украл книгу и как это произошло?

Заполните пропуски:
Вчера на улице произошло ограбление, и детектив начал расследование.
Детектив нашел важную улику, которая помогла раскрыть преступление.
Чтобы поймать грабителя , сыщику пришлось изучить каждый шаг.
2. Составьте предложение:Используя слова «сыщик», «улика», «улица», «тротуар», «грабитель», составьте предложение, в котором все слова будут уместны.

На улице произошло ограбление и люди позволи сыщика и он нашёл несколько улик на тротуаре.

3. Подобрать синонимы к следующим словам։

Грабитель-вор, похититель, преступник, нарушитель

сыщик-детектив, следователь

расследование-разбирательство, исследование, иск, обследование, опрос

улика-признак, доказательство, свидетельство

Цель исследовательской работы: Определить и проанализировать, как образ дракона изменялся от древних мифов до современных произведений.

Задачи исследования:

Исследовать мифологические корни образа дракона.

Проанализировать образ дракона в современной литературе и кино.

Сравнить и выявить изменения и сохраняющиеся элементы в изображении дракона.

Теоретическая основа исследования
Определение и роль мифологических драконов:
Примеры мифологических драконов (драконы в мифах Древнего Востока, Европы, Скандинавии и т.д.).
Символика драконов в разных культурах.
Историческое развитие образа дракона:
Как изменялась роль дракона в мифах и сказаниях на протяжении веков.
Влияние культурных обменов на образ дракона.
Ход работ։
Найти информацию относительно образа дракона и его трансормации по нижепривледенным пунктам.
Образ дракона в мифологии

Древнегреческая и римская мифология:
Примеры драконов, таких как Ладон и Тифон.
Символика и значение.
Древнеегипетская мифология:
Образ змеи-дракона и его функции.
Древнекитайская и японская мифология:
Роль дракона в восточной мифологии.
Символика и культурные особенности.
Славянская мифология:
Дракон в славянских сказаниях и легендах.
Образ дракона в современной литературе

Фэнтези и научная фантастика:
Анализ драконов в произведениях Толкина, К. С. Льюиса, Дж. Р. Р. Мартина и других авторов.
Роль дракона в детской литературе:
Примеры и их символическое значение.
Сравнительный анализ:
Как современные авторы изменили традиционный образ дракона.
Образ дракона в современном кино
Современный кинематограф :
Анализ драконов в таких фильмах, как «Хоббит», «Как приручить дракона» и др.
Анимационные и мультфильмы:
Примеры драконов в анимации (например, студия Гибли).
Роль и символика:
Как визуальные эффекты и сюжетные элементы влияют на восприятие образа дракона.
Сравнительный анализ
Сравнение мифологических и современных образов дракона:
Какие черты сохраняются, а какие изменяются.
Выводы о трансформации образа дракона:
Как меняется символика дракона в зависимости от культурного контекста и времени.
7. Заключение
Основные выводы: Краткий обзор основных результатов исследования.
Рекомендации для дальнейших исследований: Какие аспекты можно изучить глубже в будущем.
Практическое значение работы: Как знания о трансформации образа дракона могут быть применены в области культурологии, литературы и медиа.
В качестве результата учащиеся представляют։

список использованной литературы
к исследовательской работе прикрепляют визуальные материалы, которые могут помочь в понимании образа дракона (PowerPoint, 3DMAX и другие анимационные файлы).
Таким образом, исследование образа дракона в мифологии и современной культуре не только углубит ваше понимание культурных и литературных процессов, но и позволит сделать значимый вклад в изучение символики и её изменений на протяжении времени.

Ладон в греческой мифологии — это многоголовый дракон, охранявший сад Гесперид с золотыми яблоками, которые давали бессмертие. Геракл победил его в одном из своих двенадцати подвигов, чтобы добыть яблоки для богов.

Тифон был гигантским чудовищем с множеством змеиных голов, которое считалось самым ужасным существом в греческой мифологии. Он пытался свергнуть богов Олимпа, но Зевс победил его в великой битве, сбросив Тифона в подземный мир.

Практическое задание. Сравнительный анализ фразеологизмов

Класс делится на группы. Каждой грушппе дается список фразеологизмов. Необходимо найти армянские эквиваленты этих фразеологизмов или аналогичные выражения.
Если фразеологизмов аналогичных нет, какие выражения могут быть использованы в армянском языке для передачи тех же смыслов.
Фразеологизмы 2-ой группы:

Глаза на лоб полезли—Աչքերը գագաթն է թռել
До глубины души— մինչ հոգու խորքը
Доводить до белого каления—
Не верить своим ушам—մի հավատացեք ձեր ականջներին
Избиение младенцев (Из Библии)—մանուկների կոտորանք
Наступать на горло—բկին կանգնել
Нести свой крест–Կրիր քո խաչը
Разбиться в лепешку–
Стреляный воробей–կրակված ճնճղուկ
Рыльце в пуху—
Работа с текстом

Найти в тексте фразеологизмы, фразеологические единцы.
Суметь объяснить устойчивые сочетания.
По возможности перевести фразеологизмы на армянский язык или найти эквиваленты.
Если человек болтлив, то говорят, что у него язык без костей. Если же болтун в придачу любит рассказывать чужие секреты, то у него слишком длинный язык. Такому человеку можно посоветовать, чтобы он не распускал язык, почаще держал его за зубами, а то и вовсе прикусил его. В тяжелых случаях можно болтуну язык и укоротить. Любители болтать чешут языком попусту. Однако бегло, свободно говорить очень часто бывает просто необходимо. Про человека, обладающего этим умением, скажут, что у него язык хорошо подвешен. Впрочем, даже у таких ораторов от волнения язык может прилипнуть к гортани. Бывает, что человека никак не удается втянуть в беседу. Сидит себе, молчит – как будто язык проглотил. Отчаиваться в таких случаях не стоит. Может быть, язык у него еще развяжется? Иногда хочется сказать что-нибудь не совсем подходящее к ситуации. Если, все-таки, ненужное слово срывается с языка, то человек потом может расстроиться: «И кто меня за язык тянул? Черт дернул сказать! »

Когда я много говорю мои родители мне говорят, что у меня язык без костей.
Я поссорилась с сестрой и я её очень сильно обидела, а потом сидела и думала «Кто меня за язык тянул?Черт дернул сказать!»
Учительница сказала «почаще держите язык за зубами«.
На сцене у меня от волнение язык прилип к гортани.
У моей подруги слишком длинный язык.

Дополнительное задание.
Найти мифологические фразеологизмы в армянском и русском языках.

1. Родиться под счастливой звездой․

Ծնվել բախտավոր աստղի տակ

1. Иголке негде упасть.

Ասեղը ունի տեղ չի կարա ընկնի

1. Оказаться меж двух огней․

Հայտնվել կրակի արանքում

1. Душа ушла в пятки.

Սիրտը ճաքել

1. Ахиллесова пята․

1. Земля обетованная.

1. Выйти сухим из воды.

1. Каменное сердце.

Քարե սիրտ

1. Быть на седьмом небе от счастья․

Սավառնել 7-րդ երկնքում

1. По уши влюбленный.

Սիրահարվել միջև ականջների ծայրը