Семья — это близкие люди, которые воспитали тебя. Это мама и папа, братья и сестры, бабушки и дедушки, тети и дяди. Люди, которые с самого детства были рядом с тобой. Они никогда не предадут, отдадут самые последние деньги и вещи. И сделают это не ради личной выгоды, а просто, чтобы ты был счастлив.
Семья — это радость и горе, слезы и смех, проблемы и поиск их решения. Близкие люди никогда не бросят в беде, придут на помощь и рано утром и поздно вечером. Они помогут всем, чем смогут. Даже если для этого им придется продать машину или квартиру. Близкие люди всегда утешат, без разговоров и вопросов поймут, почему тебе плохо. Ведь члены семьи знают друг друга лучше всех. Они понимают, когда тебе хочется побыть одному или наоборот, провести время в компании. Близкие люди готовы заботиться друго друге просто так, а не потому, что им что — то нужно. Они принесут суп в постель, когда ты болеешь, купят твои любимые фрукты и приготовят самые вкусные блюда. Просто потому, что они любят. И это волшебно.
Семье можно доверить все: какой парень тебе нравится, какую подругу ты считаешь предательницей или как у тебя складываются отношения с учителями. Близкие люди всегда поймут и поддержат. Они не будут осуждать твои поступки, встанут рядом с тобой, даже если ты будешь воевать с целым миром. Семья будет радоваться любым твоим успехам, и огорчаться, если ты потерпишь поражение. Она страдает и веселиться вместе с тобой. Когда плохо одному члену семьи, плохо всем. И все пытаются друг друга поддержать. Разве может быть что — то лучше этого?
Каждый из нас хотя бы раз в жизни обижался на другого человека. Все мы, люди, делаем друг другу больно так или иначе. И в таких ситуациях просто необходимо уметь прощать, чтобы не разорвать дорогие для нас отношения с близким человеком.
Первый враг умению прощать — это, конечно, гордость. Она так и пытается перетянуть нас на сторону мнения, что человек, который посмел нас обидеть, просто недостоин прощения, поэтому относиться к нему надо крайне холодно, общения избегать и всячески показывать, что вы обижены. Умение человека перебороть свою гордость во имя высших целей и определяет то, насколько человек готов и умеет прощать других.
В любую ссору необходимо задавать себе вопрос: а что для меня важнее – вынудить человека извиняться ещё тысячу раз, добиться от него полного унижения или всё-таки сохранить тёплые отношения с этим человеком? Ведь не прощать можно на сознательном уровне, не из-за гордости, а только ради того, чтобы потешить свою самооценку, узнать степень своей значимости в глазах другого человека. Я думаю, что с моральной точки зрения это подло. Тем более, если речь касается друзей, то вы просто не имеете права проверять их чувства на прочность.
Другое дело, если речь идёт не просто о проступке или какой-то мелкой ссоре, а о серьёзной ошибке со стороны другого человека. Простить в данном случае – это не значит забыть всё, что он сделал, это значит сделать выводы, разрушить такие отношения и идти дальше по жизни, не вспоминая об этом досадном отрывке, потому что его нужно отпустить, чтобы ваша душа не страдала.
Прощение не всегда возможно достичь, потому что есть поступки, которые слишком глубоко нас ранят, но мы должны стараться прощать всех и каждого. Причём прощать не ради того, чтобы остаться с человеком в хороших отношениях, а ради того, чтобы спокойнее было жить нам самим.
Вы когда- либо просили прощение у других? Что это вам дает?
Что Вы чувствуете , когда Вас прощают/не прощают ?
Темы для сочинений :
«К чему приводит равнодушие»
«Преданность»
«Что такое семья»
Тренировочные упражнения
Чтобы правильно писать НЕ с существительными, нужно помнить правило.
Не пишется слитно:
если слово без НЕ не употребляется: ненависть, неразбериха, недоумение;
если слово можно заменить синонимом без НЕ: неправда (ложь), несчастье (горе);
если есть приставка НЕДО-: недоработка, недосмотр, недоделка.
НЕ пишется раздельно:
при отрицании: Это не дом.
при наличии противопоставления союзом А: Это не правда, а ложь.
в составе конструкций, усиливающих отрицание:
а) со словами вовсе не, отнюдь не, далеко не, ничуть не, нимало не: Он мне вовсене друг
б) с отрицательными словами, начинающимися с ни-: нисколько не, никак не, никого не, никому не, никем не, никогда не, никуда не, никакой не, ничего не, ничему не, ничем не: Это никакаяне правда!
1.Вставьте пропущенные буквы.
Ловкий акробат; обижать слабого; низкий берег; примерять платье; дневное освещение, отворить картошку; запевать песню; быстрая ходьба, чистота помещений; дрожит от холода; поседеть на скамейке; зеленая травка; прожевать хлеб; поласкать щенка;, букет сирени; слазать с крыши; проредить морковь на грядке; пожалеть сироту; связать свитер; отворить ворота; управление автомобилем.
2.Вставьте пропущенные буквы(чередующиеся гласные в корне слова).
Загорать на солнце; собирать огарки; разгорелся спор; каснуться вопроса; загорелась бумага; прикаснуться к плите; рука касалась перил; обгоревшая свеча; неприкасновенный запас; сгореть со стыда; осторожное касание; загореть на берегу моря; загореться от искры; чуть пригореть; загорались на равнине.
3.Правописание Не с существительными(раздельно или слитно).
Знак неравенства; Рассказывать небылицы; Явная несправедливость; Обидная невнимательность; Обсуждали не успеваемость, а поведение; Голубые незабудки; Слепая ненависть; Возникшее недоразумение; Неопытность ученикам; Не успех, о провал; Осенняя непогода; Вырваться из неволи; Скрытая неприязнь; Пережить неудачу.
Ни кого послушать. Ни кому не помог. Ни с кем поговорить. Ни о чем не спорить. Ни сколько вопросов. Ни о чем не делал. Ни кого позвать. Ни кому не писать. Ни о ком не спрашивать. Ни от кого утаивать.
7.Измените глаглы по лицам: есть, ходить, решать, смотреть
Человеческое воображение – это невероятное сокровище, способное превратить обыденную реальность в мир чудес и приключений. Мечты и фантазии – это два ключа к этому удивительному миру, который живет внутри каждого из нас.
Мечты – это те грандиозные цели и желания, которые питают нашу душу и вдохновляют нас двигаться вперед. Это те идеи, которые делают нашу жизнь более яркой и насыщенной. Мечты могут быть маленькими и скромными, как путешествие на море или встреча с давним другом, или же великими и амбициозными, как осуществление карьерных целей или создание семьи. Они могут быть реалистичными или сказочными, но в любом случае мечты придают нашей жизни смысл и наполняют ее смыслом.
Фантазии – это бесконечные возможности нашего воображения. Это те мгновения, когда мы уносимся в мир фантастических приключений и встречаемся с сказочными существами. Фантазии позволяют нам уйти от повседневной рутины и окунуться в мир магии и волшебства. Они помогают нам раскрыть свой творческий потенциал и научиться видеть красоту в самых обычных вещах. Фантазии могут быть источником вдохновения для художников, писателей и музыкантов, а также для обычных людей, которые ищут вдохновение в повседневной жизни.
Мечты и фантазии – это два важнейших компонента человеческой жизни, которые делают нас уникальными и помогают нам раскрыть свой потенциал. Они наполняют нашу жизнь смыслом и красотой, делают ее интересной и разнообразной. Позвольте себе мечтать и фантазировать, и вы обретете ключ к бесконечному миру возможностей.
А) 1. Я сказал Павлу: «У меня есть два билета в театр». 2. Он сказал мне: «Я уже видел этот спектакль». 3. Анна написала своим родителям: «Я скоро приеду домой». 4. Родители ответили ей: «Мы давно ждѐм тебя». 5. Мой брат позвонил мне и сказал: «Вечером я буду у тебя». 6. Миша написал отцу: «Я сдал все экзамены». 7. Я сказал сестре: «Ты должна посмотреть этот фильм». 8. Она ответила мне: «Я уже смотрела его».
А)
Я сказал Павлу, что у меня есть два билета в театр.
Он сказал мне, что уже видел этот спектакль.
Анна написала своих родителей, что скоро приедет домой.
Родители ответили ей, что давно ждут её.
Мой брат позвонил мне и заявил, что будет у меня вечером.
Миша написал отцу, сообщив, что он сдал все экзамены.
Я сказал сестре, что она должна посмотреть этот фильм.
Она ответила мне, что уже смотрела его.
Б) 1. Андрей сказал нам: «Завтра у нас в клубе будет концерт». 2. Друзья сказали ему: «Мы хотим пойти на этот концерт». 3. Он ответил нам: «В кассе уже нет билетов». 4. Мы сказали ему: «Ты должен помочь нам купить билеты»5.Мой товарищ сказал мне: «Я не видел этот фильм». 6. Я сказал ему: «У меняесть лишний билет». 7. Он сказал мне: «Мне нужно два билета». 8. Преподава-тель сказал студентам: «Завтра вы начнѐте читать новый рассказ». 9. Студенты ответили: «У нас в книге нет этого рассказа». 10. Преподаватель сказал им: «Выможете взять этот рассказ в библиотеке».
Б)
Андрей сказал нам, что завтра в клубе будет концерт.
Друзья сказали ему, что хотят пойти на этот концерт.
Он ответил нам, что в кассе уже нет билетов.
Мы сказали ему, что он должен помочь нам купить билеты.
Мой товарищ сказал мне, что не видел этот фильм.
Я сказал ему, что у меня есть лишний билет.
Он сказал мне, что ему нужно два билета.
Преподаватель сказал студентам, что завтра они начнут читать новый рассказ.
Студенты ответили, что в их книге нет этого рассказа.
Преподаватель сказал им, что они могут взять этот рассказ в библиотеке.
Упражнение 2. Замените прямую речь косвенной.
1.Анна спросила меня: «Где находится книжный магазин?» 2. Я спросил продавца: «Сколько стоит эта книга?» 3. Я спросил девушку: «Где вы живѐте?»Мария спросила нас: «Куда вы идѐте?» 5. Михаил спросил меня: «Кому ты обещал дать книгу?» 6. Мой друг спросил меня: «Почему ты не идѐшь с нами?»Мать спросила сына: «Когда ты вернѐшься домой?» 8. Мы спросили нового студента: «Откуда ты приехал?» 9. Мальчик спросил меня: «Как вас зовут?»
Анна спросила меня, где находится книжный магазин.
Я спросил продавца, сколько стоит эта книга.
Я спросил девушку, где она живёт.
Мария спросила нас, куда мы идем.
Михаил спросил меня, кому я обещал дать книгу.
Мой друг спросил меня, почему я не иду с ними.
Мать спросила сына, когда он вернется домой.
Мы спросили нового студента, откуда он приехал.
Мальчик спросил меня, как меня зовут.
Упражнение 3. Замените прямую речь косвенной.
1.Нина спросила меня: «Ты читал сегодняшнюю газету?» 2. Я спросил его: «Ты был сегодня на стадионе?» 3. Мы спросили их: «Вы были на выставке? Анна спросила меня: «Ты получаешь письма из дома?» 5. Я спросил его: «Твоя сестра пойдѐт с нами в театр?» 6. Мы спросили преподавателя: «Завтра будет лекция по истории?» 7. Он спросил нас: «Вы понимаете то, что я говорю?» Я спросил брата: «Ты будешь читать эту книгу?»
Нина спросила меня, читал ли я сегодняшнюю газету.
Я спросил его, был ли он сегодня на стадионе.
Мы спросили их, были ли они на выставке.
Анна спросила меня, получаю ли я письма из дома.
Я спросил его, пойдет ли его сестра с нами в театр.
Мы спросили преподавателя, будет ли завтра лекция по истории.
Он спросил нас, понимаем ли мы то, что он говорит.
Я спросил брата, будет ли он читать эту книгу.
Упражнение 4. Замените прямую речь косвенной.
1.Наш знакомый спросил нас: «Вы давно приехали сюда?» 2. Врач спросил меня: «Вы хорошо себя чувствуете?» 3. Студенты спросили преподавателя: «Мы правильно решили задачи?» 4. Анна спросила свою подругу: «Интересно было на вечере?» 5. Я спросил своего друга: «Ты долго ждал меня?» 6. Я спросил Карлоса: «Ты давно изучаешь русский язык?»
Наш знакомый спросил нас, приехали ли мы сюда давно.
Врач спросил меня, чувствую ли я себя хорошо.
Студенты спросили преподавателя, правильно ли они решили задачи.
Анна спросила свою подругу, было ли интересно на вечере.
Я спросил своего друга, долго ли он ждал меня.
Я спросил Карлоса, давно ли он изучает русский язык.
Упражнение 5. Замените прямую речь косвенной.
1.Преподаватель сказал нам: «Откройте тетради и пишите». 2. Мы попросили преподавателя: «Повторите, пожалуйста, последнее предложение». Он сказал брату: «Прочитай этот рассказ». 4. Родители написали дочери: «Пиши нам чаще». 5. Виктор написал родителям: «Пришлите мне книги на французском языке». 6. Друзья просили Антона: «Расскажи нам, как ты учился в Москве». 7. Я попросил друга: «Купи мне, пожалуйста, книгу».
Преподаватель сказал нам, чтобы мы открыли тетради и начали писать.
Мы попросили преподавателя повторить последнее предложение.
Мы просили преподавателя прочитать этот рассказ.
Родители написали дочери, чтобы она писала им чаще.
Виктор попросил родителей прислать ему книги на французском языке.
Друзья попросили Антона рассказать им, как он учился в Москве.
Я попросил друга купить мне книгу.
Упражнение 7. Вместо точек поставьте союзы что или чтобы.
l. Преподаватель сказал нам, … мы прочитали эту книгу. Он сказал, … эта книга очень интересная. 2. Врач сказал больному, … у него неопасная болезнь. Он сказал, … больной принимал лекарство. 3. Отец написал мне, … летом я приехал домой. Он написал, … они с мамой очень хотят видеть меня. Я написал родителям, … летом я обязательно приеду к ним. 4. Я сказал товарищу, … я куплю билет в кино. Товарищ сказал мне, … я купил ему два билета. Преподаватель сказал, … сегодня мы будем писать сочинение. Он сказал, … мы писали внимательно. 6. Мой друг сказал мне, … я посмотрел балет «Лебединое озеро». Он сказал, … он смотрел этот балет в Большом театре.
Преподаватель сказал нам, что мы прочитали эту книгу. Он сказал, что эта книга очень интересная.
Врач сказал больному, что у него неопасная болезнь. Он сказал, что больной принимал лекарство.
Отец написал мне, что летом я приехал домой. Он написал, что они с мамой очень хотят видеть меня. Я написал родителям, что летом я обязательно приеду к ним.
Я сказал товарищу, что я куплю билет в кино. Товарищ сказал мне, что я купил ему два билета. Преподаватель сказал, что сегодня мы будем писать сочинение. Он сказал, что мы писали внимательно.
Мой друг сказал мне, что он посмотрел балет «Лебединое озеро». Он сказал, что он смотрел этот балет в Большом театре.
А) 1. Мой друг спросил меня: «Почему ты не был вчера на вечере?»
Мой друг спросил: почему я вчера не был на вечере? 2. Он спросил нас: «Вы пойдете завтра в театр?»
Он спросил нас: мы пойдём завтра в театр? 3. Анна сказала Павлу: «Позвони мне сегодня вечером».
Анна сказала Павлу, что бы он позвонил ей сегодня вечером.
4. Я сказал ей: «Подожди меня здесь».
Я сказала ей, что бы она подождала меня здесь. 5. Она спросила брата: «Ты можешь помочь мне?»
Она спросила брата: может ли он помочь ей? 6. Он спросил меня: «Ты помнишь этого человека?»
Он спросил меня: помню ли я этого человека?
7.Мой друг спросил меня: «Куда ты положил мой портфель?»
Мой друг спросил меня:куда я положил его телефон? 8. Я спросил Виктора: «Ты приходил ко мне вчера?»
Я спросила Виктора:приходил ли он вчера ко мне? 9. Он попросил меня: «Помоги мне, пожалуйста».
н попросил меня:помочь ему. 10. Олег попросил меня: «Ты прочитаешь эту книгу до субботы?»
Олег попросил меня:прочитаю ли я эту книгу до субботы?
Б) 1. Он спросил нас: «Куда вы идѐте?» Мы ответили ему: «Мы идѐм в кино».
Он спросил нас, куда мы идем. Мы ответили ему, что мы идем в кино.
2. Он спросил меня: «Ты читал эту книгу?» Я ответил: «Нет, не читал». Он сказал мне: «Я могу дать тебе книгу на два дня».
Он спросил меня, читал ли я эту книгу. Я ответил, что нет, я ее не читал. После этого он сказал мне, что может дать мне книгу на два дня.
3. Мать спросила сына: «Т был вчера в кино?» Сын ответил: «Да, был». Мать спросила: «С кем ты ходил в кино?» Он ответил: «Я ходил Ее товарищем».
Мать спросила сына, был ли он вчера в кино. Сын ответил, что да, он был. Затем мать спросила, с кем он ходил в кино. Он ответил, что ходил с товарищем.
4. Товарищ попросил меня: «Объясни мне эту задачу». Я сказал ему: «Попроси Антона, потому что я сам не знаю, как решать еѐ».
Товарищ попросил меня объяснить ему эту задачу. Я сказал ему, чтобы он попросил Антона, потому что я сам не знаю, как решать ее.
5. Я попросил друга: «Расскажи мне, как ехать в театр». Он сказал: «Спроси Анну, потому что она была в этом театре».
Я попросил друга рассказать мне, как ехать в театр. Он ответил, чтобы я спросил Анну, потому что она была в этом театре.
Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например: горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней.
В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».
идти к (ты) нему
приглашать (вы) их
говорить обо (я) мне
слушать (она) ее
управлять (вы) ими
любить (она) ее
думает о (мы) нас
пойти к (они) ним
ругать (они) их
помочь (мы) нам
учить (мы) нас
Горжусь ней, посмотрел на них, подошёл к нему, позвонил ей, помогал им, спросил про него, люблю его, поздоровался с ним, хвалил её!
Перенесли к кому? К ней. Беспокоились о ком? Оней.
Вставьте нужные формы местоимений в эти предложения: 1. Что ты знаешь о (он)? 2. Зачем ты едешь к (она)? 3. Он не любит (я). 4. Кто это с (вы)? 5. Какие отношения между (ты) и (она)? 6. Я не хочу с (они) говорить. 7. Она постоянно думает о (он). 8. Кто пойдёт в кино с (мы)? 9. Давайте позвоним (она). 10. Она уже забыла обо (я).Дополнительное задание.Прочитайте ТекстС новыми словами из словаря составьте предложения. Выполните задания к тексту.
Почему в ответе артистки” Я хотела танцевать”особо выделено слово “хотела”?
Ну потому-что она хотела, и добивалсь да этово, она училас сама танцевать, и она не когда не здавались и не потерял свою надежду.
О чем она вспоминала?
Она спонила о том, что она тоже была токим, ей тоже не взяли, потому-что она тоже была не красивым, но она не здавалсь и много работала над сабой.
Почему артистку, когда она была еще девочкой, не приняли в хореографический кружок?
Ей не приняли в хореографический кружок, потому-что она не была красивым. Но мне кажется, что это не причина, чтобы не приняли в хореографический кружок, может она не кравивая, но она танцевала хорошо.
Как она смогла преодолеть эту жизненную трудность?
Ну она была целеустремленная, она много работала, не здавалась, был очень силним и боролся жизненнями трудностьми.
Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например: горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней.
В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».
идти к (ты)___нему___ приглашать (вы)_______вас_____ говорить обо (я)___мне____ слушать (она)___её___ управлять (вы)____вами_____ любить (она)_______её________ думает о (мы)____нас_____ пойти к (они)__ним____ ругать (они)__их___ помочь (мы)___нам______ учить (мы)____нас______
Поставить местоимения в нужном падеже.
Горжусь ( она) ……ею…., посмотрел на ( они)…них……, подошёл к ( он ) …нему……, позвонил ( она ) ……ей…., помогал ( они) ……им…., спросил про ( он )……него….., люблю ( он )……его……, поздоровался с ( он ) ………ним…….. хвалил ( она )…её…!
второе задание. Ответить на вопросы местоимениями.
Перенесли к кому? ……ко мне….., Беспокоились о ком?…н нём…….
Вставьте нужные формы местоимений в эти предложения:
1. Что ты знаешь о нём(он)? 2. Зачем ты едешь к ней(она)? 3. Он не любит меня(я). 4. Кто это с вами(вы)? 5. Какие отношения между тобой(ты) и ею(она)? 6. Я не хочу с ним(они) говорить. 7. Она постоянно думает о нём(он). 8. Кто пойдёт в кино с нами(мы)? 9. Давайте позвоним её(она). 10. Она уже забыла обо мне(я).
Дополнительное задание.Прочитайте Текст С новыми словами из словаря составьте предложения. Выполните задания к тексту.
Работа с текстом.
Задания к тексту:
Почему в ответе артистки” Я хотела танцевать”особо выделено слово “хотела”?
О чем она вспоминала?
Почему артистку, когда она была еще девочкой, не приняли в хореографический кружок?
Как она смогла преодолеть эту жизненную трудность?
3.Как вы понимаете смысл финала текста : “ Это было невозможное счастье”?
Грамматические задания:
Упражнение 1.
1. Он сидел за столом и . . . . (дремал — задремал) 2. Она разговаривала со мной и . . .на компьютере. (печатала — напечатала) 3 . Она разговаривала со мной и . . . на компьютере текст. (печатала — напечатала) 4. Пока она разговаривала со мной, она . . . на компьютере какой-то текст. (печатала — напечатала) 5. Извини, я вчера . . . и . . . тебя! (горячился- погорячился) (обижал — обидел) 6. Ты не знаешь, где моя тетрадь? Я её . . . сюда.(клал — положил) 7. Спасибо, что ты меня . . . , уже давно пора вставать! (будил — разбудил) 8. Он вчера нас здорово . . . ! (веселил — развеселил) 9. Вчера ты очень . . . на меня? ( сердилась — рассердилась) 10. Ты со мной . . . ? (здоровался — поздоровался) 1 1. Он . . . в снег и лежит. (падал — упал) 12. Он . . . ручку на пол и не заметил. (ронял — уронил)13. Вечером он . . . деньги. (считал — сосчитал) 14. Свеча . . . на столе. (горела — сгорела) Упражнение 2. Выберите правильный вариант.
1. Вчера вечером он . . . падежи. (повторял — повторил) 2. Он не . . . от темы выступления. (отклонялся — отклонился) 3. Она . . . меня в аэропорту. (встречала — встретила)4. Её слова меня просто . . . . (изумляли — изумили) 5. Он . . . к новому сотруднику. (присматривался- присмотрелся) 6. Он легко . . . к новым условиям. (приспосабливался приспособился) 7. Зачем он . . . перед ней? (унижался — унизился) 8. Вы . . . участие в конференции? (подтверждали — подтвердили) 9. Этого я тебе не . . . . (разрешал — разрешил) 10. Отец . . . сына к порядку. (приучал — приучил) 1 1 . Он . . . план действий. (обдумывал— обдумал) 12. Он . . . ей в любви. (признавался — признался) 13. Вчера мы . . . об этом.(договаривались — договорились)
Дополнительное задание: сочинение на тему: “ Невозможное возможно”.
Невозможное возможно
Все мы время от времени сталкиваемся с ситуациями, где кажется, что достижение желаемого просто невозможно. Однако история учит нас, что самые важные и значимые вещи часто происходят именно тогда, когда все кажется безнадежным.
Именно поэтому важно помнить, что нет ничего невозможного. Смелость мечтать и настойчивость в достижении цели могут превратить самые амбициозные мечты в реальность. Главное – не терять веру в себя и не останавливаться на полпути.
Из текста выписать страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс.
Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.
Упражнение2.
От данных глаголов образуйте и запишите все возможные формы причастий.
Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой сокровищницы языка живого, сотворенного и, однако же, без устали творящего, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).
2.Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.
полногласного — страдательное, настоящее время;
исполненного — страдательное, настоящее время;
шуршащего — действительное, настоящее время;
пресветло сияющего — действительное, настоящее время.
Бросающего — действительное причастие настоящего времени.
Неисчерпаемой — страдательное причастие настоящего времени.
Сотворенного — страдательное причастие прошедшего времени.
Творящего — действительное причастие настоящего времени.
3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.
Бросающего — глагол «бросать». Образовано действительным причастием настоящего времени с суффиксом -ущ-.
Неисчерпаемой — глагол «исчерпать». Образовано страдательным причастием настоящего времени с суффиксом -ем(-).
Сотворенного — глагол «сотворить». Образовано страдательным причастием прошедшего времени с суффиксом -н(-).
Творящего — глагол «творить». Образовано действительным причастием настоящего времени с суффиксом -ящ-.
Полногласного — от глагола «полногласить». Образовано страдательным причастием настоящего времени с суффиксом -н(-) и суффиксом -о.
Исполненного — от глагола «исполнить». Образовано страдательным причастием настоящего времени с суффиксом -н(-) и суффиксом -о.
Шуршащего — от глагола «шуршить». Образовано действительным причастием настоящего времени с суффиксом -щ(-).
Пресветло сияющего — от глагола «сиять». Образовано действительным причастием настоящего времени с суффиксом -в(-) и суффиксом -а.
Задание 4
1. В каком ряду все слова являются причастиями?
А) перевернув, посидев, невпопад, раскидистый
Б) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный
В) гонимый, затемнена, нагретая, назначено
Г) разделенный, держащий, расставаясь, увлекая
Домашнее задание։
Прочитать текст
Текст 11.
,,В ожидании друзей,,
Алла Малхасян 9.2 класс
Девочка с прекрасными рыжими волосами бегала со своими друзьями по саду детского дома, откуда хорошо были видны трущобы Москвы. Волосы цвета огня были единственным счастьем и гордостью девочки, но в скором времени ей придётся с ними растаться из-за отсустствия еды в детском доме. Так все устроено… Длинные и здоровые волосы очень ценятся. Да и девочке не очень долго осталось, если верить словам лекаря. Но она не горюет ни по жизни которую могла прожить, ни по своим волосам. Она наконец может искупить свой долг перед людьми, которые её вырастили и сохранили ей жизнь. Ведь она, как вчера, помнит о том как попала сюда. Воспитательница позвала детей внутрь здания, так как внутри было не теплее, но все же, лучше, чем находиться под снегопадом. Впереди их ждал скудный ужин, которому они были безмерно благодарны. После этого быстро стемнело и все торопились спать. Девочка легла спать, но спокойствие продлилось немного. Вскоре она услышала шум у двери. Решив, что это могут быть воспитатели, она вышла из комнаты, но звук не исчез. Девочка, как наперегонки, побежала к источнику столь странного звука и увидела нечто очень неожиданное. Перед её взором открылся летний сад полный фруктов. Девочка накинулась на них из-за своего чудовищного голода. Когда она наелась, то устремилась вглубь огромного сада, где увидела лебедей у озерца, что похоже на зеркало. Она подошла к пруду и посмотрела в него.
-Странно…, -подумала она, так как её платье было белоснежно-чистым.
Девочка играла с лебедями, пока её не начало клонить в сон. Тогда лебеди посоветовали пойти ей чуть дальше, ведь там есть место, где она сможет поспать. Девочка прислушилась к ним. Пройдя дальше, она увидела большую и мягкую кровать на которую легла.
— Было бы очень хорошо, если бы мои друзя были бы здесь со мной. Они б смогли насладиться всем этим изобилием. Завтра утром покажу им это место и мы вместе поиграем с лебедями.
С этой мыслью она легла спать, предвкушая следуюший день…
В Рождество, через множество счастливых возгласов, смеха и счастья, слышался горький плач десятка детей, которые потеряли ещё одного своего друга…
Фразеологизмом называют устойчивый оборот речи. Смысл фразеологизма не определяется значением отдельных слов, которые в него входят: например, «надорвать животы» означает «смеяться», а не «навредить здоровью».
В повседневной речи такие выражения часто используют, несмотря на то, что их грамматика может не соответствовать нормам современного языка. Устойчивые обороты употребляют так, как это сложилось исторически: поминай как звали, за семь верст киселя хлебать, от мала до велика.
Фразеологизмы обогащают речь, придают ей эмоциональную окраску. Они передают отношение говорящего к событию или предмету: положительную или отрицательную оценку, одобрение или осуждение. Их образность понятна носителям языка, в то время как иностранцев может привести в замешательство.
Фразеологизмы могут быть как исконными, то есть связанными с историческими событиями и личностями, обычаями и фольклором, так и заимствованными, пришедшими в русский из других языков. Например, выражение «синий чулок» произошло от английского bluestocking — так в эпоху Просвещения насмешливо называли женщин, увлеченных книгами и наукой.
К системе фразеологизмов также относят идиомы — обороты речи, которые употребляют как единое целое: бить баклуши, каши не сваришь. А также крылатые слова — афористические и образные выражения, пришедшие в речь из литературы, публицистики, философии и фольклора. Это могут быть изречения исторических личностей, например выражение «деньги не пахнут», которое приписывают римскому императору Веспасиану, или крылатая фраза Виктора Черномырдина — «хотели как лучше, а получилось как всегда».
Образование фразеологизмов — постоянный процесс. Некоторые устойчивые выражения уходят из речи (наводить тень на плетень,ни богу свечка ни черту кочерга), другие, наоборот, появляются из профессиональной лексики или даже жаргона.
Задание 1. Подберите к фразеологизмам синонимы-наречия. При затруднении обратитесь к словарю: Ни свет ни заря-рано На первых порах-вначале С минуты на минуту-скоро Не в бровь, а в глаз-точно Рука об руку-близко С глазу на глаз-тайно Рукой подать-близко На скорую руку-быстро На край света-далеко На живую нитку-небрежно Как снег на голову-неожиданно В один миг-мгновенно Изо всех сил-сильно Кот наплакал-мало Душа в дущу-дружно В мгновение-вмиг.
Задание 2.
Объяснить значения данных фразеологизмов и записать в скобках. Составить 10 предложений с любым из данных фразеологизмов.
Возносить до небес (хвалить) – втаптывать в грязь (унижать, оскорблять). Воспрянуть духом (воодушевляться) – повесить нос (грустить). Выбиться из сил (уставать) – набраться сил (окрепнуть). Душа в душу (дружить) – как кошка с собакой (ругаться). Засучив рукава (усердствовать) – спустя рукава (лениться). Игра не стоит свеч (не рисковать) – игра стоит свеч (рисковать). Идти в гору (добиться успеха) – катиться по наклонной плоскости (потерпеть фиаско). Иметь голову на плечах (умный) – без царя в голове (глупый). Как по маслу (легко) – через пень колоду (сложно). Кровь с молоком (красивая) – краше в гроб кладут (уродливая). На вес золота (ценить кого-то) – яйца выеденного не стоит (бесполезный). На всех парах (быстро) – черепашьим шагом (медленно). На край света (далеко) – рукой подать (близко). Прикусить язык (промолчать) – развязать язык (болтать)
Ամիրյան Գրիգոր 