Цель исследовательской работы: Определить и проанализировать, как образ дракона изменялся от древних мифов до современных произведений.
Задачи исследования:
Исследовать мифологические корни образа дракона.
Проанализировать образ дракона в современной литературе и кино.
Сравнить и выявить изменения и сохраняющиеся элементы в изображении дракона.
Теоретическая основа исследования
Определение и роль мифологических драконов:
Примеры мифологических драконов (драконы в мифах Древнего Востока, Европы, Скандинавии и т.д.).
Символика драконов в разных культурах.
Историческое развитие образа дракона:
Как изменялась роль дракона в мифах и сказаниях на протяжении веков.
Влияние культурных обменов на образ дракона.
Ход работ։
Найти информацию относительно образа дракона и его трансормации по нижепривледенным пунктам.
Образ дракона в мифологии
Древнегреческая и римская мифология:
Примеры драконов, таких как Ладон и Тифон.
Символика и значение.
Древнеегипетская мифология:
Образ змеи-дракона и его функции.
Древнекитайская и японская мифология:
Роль дракона в восточной мифологии.
Символика и культурные особенности.
Славянская мифология:
Дракон в славянских сказаниях и легендах.
Образ дракона в современной литературе
Фэнтези и научная фантастика:
Анализ драконов в произведениях Толкина, К. С. Льюиса, Дж. Р. Р. Мартина и других авторов.
Роль дракона в детской литературе:
Примеры и их символическое значение.
Сравнительный анализ:
Как современные авторы изменили традиционный образ дракона.
Образ дракона в современном кино
Современный кинематограф :
Анализ драконов в таких фильмах, как «Хоббит», «Как приручить дракона» и др.
Анимационные и мультфильмы:
Примеры драконов в анимации (например, студия Гибли).
Роль и символика:
Как визуальные эффекты и сюжетные элементы влияют на восприятие образа дракона.
Сравнительный анализ
Сравнение мифологических и современных образов дракона:
Какие черты сохраняются, а какие изменяются.
Выводы о трансформации образа дракона:
Как меняется символика дракона в зависимости от культурного контекста и времени.
7. Заключение
Основные выводы: Краткий обзор основных результатов исследования.
Рекомендации для дальнейших исследований: Какие аспекты можно изучить глубже в будущем.
Практическое значение работы: Как знания о трансформации образа дракона могут быть применены в области культурологии, литературы и медиа.
В качестве результата учащиеся представляют։
список использованной литературы
к исследовательской работе прикрепляют визуальные материалы, которые могут помочь в понимании образа дракона (PowerPoint, 3DMAX и другие анимационные файлы).
Таким образом, исследование образа дракона в мифологии и современной культуре не только углубит ваше понимание культурных и литературных процессов, но и позволит сделать значимый вклад в изучение символики и её изменений на протяжении времени.
Ладон в греческой мифологии — это многоголовый дракон, охранявший сад Гесперид с золотыми яблоками, которые давали бессмертие. Геракл победил его в одном из своих двенадцати подвигов, чтобы добыть яблоки для богов.
Тифон был гигантским чудовищем с множеством змеиных голов, которое считалось самым ужасным существом в греческой мифологии. Он пытался свергнуть богов Олимпа, но Зевс победил его в великой битве, сбросив Тифона в подземный мир.
Месяц: Сентябрь 2024
Սեպտեմբերի 26
Սպիտակ ջրաշուշանը (ամերիկյան հնդկացիների հեքիաթներից)
Վաղուց, շատ վաղուց, երբ դեռ թմբուկները պատերազմ չէին գուժել հնդիկներին, պրերիայի եզրին մի գեղեցիկ գյուղակ կար։ Այնտեղ տղամարդիկ վաղ առավոտյան որսի էին գնում և երեկոյան տուն վերադառնում հարուստ պաշարով․ կանայք ուտելիք էին պատրաստում, կար անում, իսկ երեխաները արևածագից մինչև արևմուտ խաղ էին անում։ Բոլորն էլ երջանիկ էին և համերաշխ։
Ցերեկները երկար ժամանակ Արևը փայլում էր և ժպտում կարմրամորթների դեմքերին, անձրև թափվում էր միայն այն ժամանակ, երբ պետք էր լինում թարմացնել ձորերի, գետերի, լճերի ջրերը և զովացնել ծառերն ու ծաղիկները:
Բայց տեսեք, թե հետո ինչ պատահեց․
Աստղերը, որ փայլում էին ճամբարի վերևում, լսեցին հնդիկների մասին և որովհետև նրանց լույսը շատ էր աղոտ ու երկիր չէր հասնում, խնդրեցին իրենց առաջնորդին՝ Լուսնին, որ թույլ տա իրենց իջնել և գյուղ գնալ։
Գիշերային երկնքի առաջնորդին՝ Լուսինին, դուր չէր գալիս, որ իր մարդիկ՝ աստղերը, թափառում են ամբողջ գիշեր և վաղ առավոտյան անկողին մտնում, ինչպես Առավոտյան աստղը։ Երբ այդպիսի դեպք էր պատահում, նա ընդհարվում էր Արևի հետ։ Բայց այդ գիշեր նա արտակարգ լավ տրամադրության մեջ էր և չմերժեց նրանց խնդրանքը։ Աստղերն աշխույժ ծիծաղելով և շատախոսելով սկսեցին պատրաստվել ճամփորդելու և ուշք չդարձրին այն խելացի խորհուրդներին, որ Լուսինը տվեց իրենց։
― Դուք կարող եք գնալ ուր ուզում եք, բայց զգուշացեք, որ հանկարծ չիջնեք գետնին։ Եթե իջնեք գետին, դուք այնտեղ կմնաք և հաջորդ օրը Արևը ձեզ կայրի, կսպանի, որովհետև նրա ճառագայթները ճակատագրական են մեզ համար։
Աստղերը գնացին։ Նրանց բախտից այդ գիշեր Լուսինը կլոր էր, այլապես կկորցնեին ճանապարհը։ Վերջապես հասան հնդիկների ճամբարը և սկսեցին բոլոր կողմերից դիտել։ Հնդիկները քնած էին, միայն մի փոքր տղա, որ ապրում էր ճամբարի ծայրին, դեռ արթուն էր։ Տարօրինակ շշնջոցներ լսելով, նա լարեց ուշադրությունը և իր վրանի տանիքի լուսամուտից դուրս նայեց։ Մի պահ նրա սիրտը կանգ առավ տեսածից․ Ինչքա՜ն շատ աստղեր կան և ինչքա՜ն մոտիկ։ Նա իսկույն մագլցեց վեր, դեպի վրանի ծայրը և սյունը շարժեց, որ լավ տեսնի։ Սյունը դեմ առավ ինչ որ բանի և շրը՜մփ, վայր ընկավ։ Աստղը ցածրից էր անցնում, ուղիղ վրանի վրայից, այդ պատճառով ընկավ գետին և իսկույն դարձավ մի գեղեցիկ, ողբացող աղջիկ։
― Տես, թե ի՜նչ արիր,― հանդիմանեց նա տղային,― ես այլևս չեմ կարող իմ քույրերի հետ վերադառնալ և հենց որ լույսը բացվի, Արևի ճառագայթները կգտնեն ինձ, և ես կմեռնեմ։
Տղան ապշահար նայում էր նրան։ Այդ ընթացքում աստղերն արդեն հասկացել էին, թե ինչ է տեղի ունեցել և խուճապահար ետ էին թռչում, գիտակցելով, որ անկարող են օգնել իրենց տարաբախտ քրոջը։
Արցունքները առատորեն հոսում էին սիրուն աղջկա աչքերից։ Տղան խղճահարվեց։
― Ես քեզ կօգնեմ,― ասաց նա,― ցերեկը, երբ Արևը դուրս գա, ես քեզ կթաքցնեմ իմ վրանում և նա չի կարողանա քեզ գտնել։ Բայց հետո՞ ինչ կանենք։
― Եթե ես կարողանամ իմ գոյությունը պահպանել ցերեկը, երեկոյան կդառնամ ծաղիկ և կգնամ կապրեմ մի բարձր ժայռի կատարին, որտեղից կկարողանամ նայել ձեր ժողովրդին, որովհետև ինձ դուր է եկել ձեր կյանքը։
Նրանք վարվեցին այնպես, ինչպես որոշել էին։ Տղան ամբողջ օրը տանը մնաց և ջանք չխնայեց, որ ամենաթույլ և ամենահետաքրքրասեր ճառագայթն անգամ հանկարծ չթափանցի վրանի ներսը։ Հենց որ օրը վերջացավ, աղջիկն իսկույն թռավ ծխնելույզի օդանցքից և շտապեց տեղ գտնել բարձր ժայռի վրա, և նրա կատարին հաջորդ օրն անմիջապես մի գեղեցիկ սպիտակ վարդ բուսնեց։
Բոլոր հնդիկները հիանում էին, երբ տեսնում էին գեղեցիկ ծաղիկը, միայն տղային էր հայտնի, որ դա այն փոքրիկ աստղն է, որին նա պահեց իր վրանում և պահպանեց Արևի սպանիչ ճառագայթներից։
Շուտով աղջիկը ձանձրացավ մենակությունից: Թեև նա գյուղին նայում էր հեռվից և տեսնում ճամբարի կյանքը, բայց ոչ ոք չէր կարող մագլցել ժայռը և զրուցել նրա հետ։ Երբեմն-երբեմն նրան ընկերակցում էին այն թռչունները, որոնց բույնը այդ կողմերում էր։
Այսպես, նրա մոտ զրուցելու եկավ մի փոքրիկ ցախսարեկ։
― Ես այնպես մենակ եմ այստեղ,― գանգատվեց սպիտակ վարդը,― կարոտ եմ մարդկային ընկերակցության։ Եթե կարողանայի պրերիայում ապրել, շատ լավ կլիներ։
― Եթե այդ է ցանկությունդ, ես կարող եմ օգնել,― պատասխանեց փոքրիկ թռչնակը,― միայն մի փոքր թեքիր գլուխդ, որ քեզ կտուցովս վերցնեմ։
Վարդը հնազանդ թեքեց գլուխը. ցախսարեկը կտուցով վերցրեց նրան և դեպի պրերիա թռավ։
Պրերիայում կյանքն ավելի ուրախ էր։ Հնդիկները, ինչպես և զանազան կենդանիներ, այցելում էին սպիտակ վարդին։ Բայց մի օր հանկարծ առավոտյան վաղ սարսափելի ձայներ լսվեցին։
― Շտապե՜ք, շտապե՜ք,― գոռում էին այս ու այն կողմից,― պետք է թաքնվել, գոմեշի նախիրն է գալիս։
Բոլորը վազեցին և թաքնվեցին՝ ով որտեղ կարող էր։ Շուտով հորիզոնում փոշու հսկայական ամպ հայտնվեց, որը աստիճանաբար ավելի ու ավելի մոտեցավ։ Սպիտակ վարդը ահաբեկված գլուխը թաքցրեց տերևների մեջ, որոնք սարսափից լայնացել էին։ Նախիրն անցավ մրրիկի պես։ Հազարավոր սմբակներ այնպիսի աղմուկ էին բարձրացրել, որ կարծես ամպրոպ ճայթեց։
Երբ վերջապես ամեն ինչ խաղաղվեց, սպիտակ վարդը գաղտագողի դուրս նայեց տերևների արանքից։ Պրերիան բոլորովին ամայի էր դարձել, և կյանքի նշույլ անգամ չկար։
― Ես չեմ կարող այստեղ մնալ և այսքան փորձություններ տանել,― ասաց աստղն ինքն իրեն,― ավելի լավ է՝ տեղափոխվեմ լճի վրա և այնտեղ ապրեմ։
Նա պոկվեց գետնից և շատ չանցած ներքևում երևաց փայլող լճի մակերեսը։ Նա ցած իջավ և մակույկի նման հանդարտ սահեց լճի վրայով։
Հաջորդ օրը վաղ առավոտյան, երբ հնդիկները անցնում էին լճի մոտով, զարմանքով նկատեցին, որ ջրի երեսին սպիտակ ծաղիկներ կան։
― Գիշերային աստղերը ծաղիկներ են թողել,― ասացին երեխաները, բայց խելահաս մարդիկ թափահարեցին գլուխները և ասացին, որ դա սպիտակ աստղն է իջել մեզ մոտ։ Նրանք ճիշտ էին։
Այդ օրվանից աստղն ապրում է լճի վրա սպիտակ ջրաշուշանի տեսքով, և հնդիկները Սպիտակ ծաղիկ են կոչում նրան։
Առաջադրանքներ
Ա) Ո՞րն է հեքիաթի արժանիքը (արժանիքները): Ընտրե՛ք տարբերակներից մեկը (մի քանիսը) և հիմնավորե՛ք։ Որոնք որ չեք ընտրում, հիմնավորե՛ք՝ ինչո՛ւ չեք ընտրում։
- Սյուժեն հետաքրքիր է։
- Պատկերավորման միջոցները շատ են։
- Արտահայտված գաղափարը հետաքրքիր է։
հետաքրքիր գաղափար չկար - Պատմելու ոճը հետաքրքիր է։
արտասովոր ոչինչ չկար - Հեքիաթի կերպարները ամբողջական են և համոզիչ։
- Հեքիաթում տեղեկատվություն կա հդկացիների կյանքից։
- Հերոսները անձնավորված են, և դա հետաքրքիր է դարձնում հեքիաթը։
Բ) Սա պատմություն էր ջրաշուշանի մասին։ Օգտագործելով պատկերավորման միջոցներ՝ մի այլ պատմությո՛ւն հորինեք բնության որևէ երևույթի, ծառի, ծաղկի, կենդանու, թռչունի կամ ինչի մասին ուզում եք։
Классные задания для учеников 9-ых классов
Практическое задание. Сравнительный анализ фразеологизмов
Класс делится на группы. Каждой грушппе дается список фразеологизмов. Необходимо найти армянские эквиваленты этих фразеологизмов или аналогичные выражения.
Если фразеологизмов аналогичных нет, какие выражения могут быть использованы в армянском языке для передачи тех же смыслов.
Фразеологизмы 2-ой группы:
Глаза на лоб полезли—Աչքերը գագաթն է թռել
До глубины души— մինչ հոգու խորքը
Доводить до белого каления—
Не верить своим ушам—մի հավատացեք ձեր ականջներին
Избиение младенцев (Из Библии)—մանուկների կոտորանք
Наступать на горло—բկին կանգնել
Нести свой крест–Կրիր քո խաչը
Разбиться в лепешку–
Стреляный воробей–կրակված ճնճղուկ
Рыльце в пуху—
Работа с текстом
Найти в тексте фразеологизмы, фразеологические единцы.
Суметь объяснить устойчивые сочетания.
По возможности перевести фразеологизмы на армянский язык или найти эквиваленты.
Если человек болтлив, то говорят, что у него язык без костей. Если же болтун в придачу любит рассказывать чужие секреты, то у него слишком длинный язык. Такому человеку можно посоветовать, чтобы он не распускал язык, почаще держал его за зубами, а то и вовсе прикусил его. В тяжелых случаях можно болтуну язык и укоротить. Любители болтать чешут языком попусту. Однако бегло, свободно говорить очень часто бывает просто необходимо. Про человека, обладающего этим умением, скажут, что у него язык хорошо подвешен. Впрочем, даже у таких ораторов от волнения язык может прилипнуть к гортани. Бывает, что человека никак не удается втянуть в беседу. Сидит себе, молчит – как будто язык проглотил. Отчаиваться в таких случаях не стоит. Может быть, язык у него еще развяжется? Иногда хочется сказать что-нибудь не совсем подходящее к ситуации. Если, все-таки, ненужное слово срывается с языка, то человек потом может расстроиться: «И кто меня за язык тянул? Черт дернул сказать! »
Когда я много говорю мои родители мне говорят, что у меня язык без костей.
Я поссорилась с сестрой и я её очень сильно обидела, а потом сидела и думала «Кто меня за язык тянул?Черт дернул сказать!»
Учительница сказала «почаще держите язык за зубами«.
На сцене у меня от волнение язык прилип к гортани.
У моей подруги слишком длинный язык.
Дополнительное задание.
Найти мифологические фразеологизмы в армянском и русском языках.
Homework
What nouns are formed from these verbs?
discuss discussion
2 pronounce pronounciation
4 revise revision
1 repeat repeatition
3 explain explanation
5 chat chat
Circle the correct answer.
If you explain something, you make it easy to say/understand) 1 If you revise something, you say it again/study it again.
2 If something works, it is successful/difficult.
3 If you experiment with something, you try something/find something.
4 You can do/make a mistake.
5 A method is an opportunity to do something/a way of doing something.
6 A chat is a formal/an informal conversation.
Complete the sentences.
We had a conversation on the phone last night.
1 We had a serious discussion in class today about politics.
2 My brother’s got an opportunity to work in Paris next year. Lucky him.
3 I saw Joelle in town and we had a quick chat 4 I used a new method for cooking the rice and it really worked She told me about the wedding. You must try it.
5 Do you think we’ll have a chance to go shopping when we’re in Milan?
Քիմիա 9
7,8- րդ դաս. անցածի կրկնողություն. Ֆիզիկական և քիմիական երևույթներ: Քիմիական ռեակցիաների հատկանիշները: Քիմիական ռեակցիաների տեսակները՝ միացման, քայքայման, տեղակալման, փոխանակման, կատալիտիկ, օքսիդավերականգնման:
Լաբորատոր փորձեր` <<Քիմիական ռեակցիաների տեսակները՚ >>
Տեղակալման և միացման ռեակցիաներ՝ ջրածնի ստացումը և այրումը: Փոխանակման ռեակցիա՝ պղնձի (II) հիդրօքսիդի ստացումը: Քայքայման ռեակցիա՝ ամոնիումի երկքրոմատի քայքայումը:
Առաջադրանք. Գրեք կատարած ռեակցիաների քիմիական հավասարումները, հավասարեցրեք և նշեք ռեակցիայի տեսակը:
Որպեսզի կարողանամ ձեզ ճիշտ պատասխանել, անհրաժեշտ է նշել, թե որ ռեակցիաների մասին եք խոսում: Եթե դուք ասում եք, որ ռեակցիան տեղի է ունենում ջրի և էլեկտրոդների միջև, դա կարող է լինել էլեկտրոլիզի պրոցես:
Էլեկտրոլիզի ռեակցիաներ
Ռեակցիա անոդում (օքսիդացում):
2H2O(l)→O2(g)+4H+(aq)+4e−
Ռեակցիա կաթոդում (ռեդուկցիա):
4H+(aq)+4e−→2H2(g)
Ընդհանուր հավասարում
Արդյունքում, ընդհանուր հավասարումը կլինի:
2H2O(l)→2H2(g)+O2(g)
Ռեակցիայի տեսակը
Այս ռեակցիան էլեկտրոլիզ է, որը էլեկտրահոսքի օգնությամբ ջրի մոլեկուլները դարձնում է մոլեկուլներ:
Հանրապետության ներքին դրությունը
1918 թվականին Հայաստանի Հանրապետության անկախության հռչակումից հետո երկիրը հայտնվեց ծայրահեղ ծանր վիճակում թե՛ ներքին, թե՛ արտաքին ասպարեզում։ Ներքին իրավիճակի հիմնական ասպեկտները ներառում էին.
Տնտեսական դժվարություններ. Առաջին համաշխարհային պատերազմի և Ռուսական կայսրության փլուզման հետևանքով երկրի տնտեսությունը խորը ճգնաժամի մեջ էր։ Ոչնչացվել են ենթակառուցվածքները, արդյունաբերությունը բացակայում էր, իսկ գյուղատնտեսությունը քանդված էր: Առևտրի նորմալ ուղիների և ռեսուրսների բացակայությունը հանգեցրեց բնակչության սովի և աղքատության:
Սոցիալական խնդիրներ. Օսմանյան կայսրությունում հայերի ցեղասպանությունից հետո (1915-1916 թթ.) տասնյակ հազարավոր փախստականներ եկան Հայաստան: Սա լրացուցիչ սթրես ստեղծեց տնտեսության և սոցիալական ենթակառուցվածքների վրա, որոնք առանց այն էլ ծանրաբեռնված էին։ Սովի և համաճարակների պայմաններում փախստականների և տեղի բնակիչների վիճակը ծայրահեղ ծանր էր։
Քաղաքական անկայունություն. Հայկական երիտասարդ պետությունը բախվեց ներքաղաքական հակասությունների. Իշխանությունը կենտրոնացած էր Դաշնակցության ձեռքում, սակայն երկրի ներսում կային այլ քաղաքական ուժեր, որոնք քննադատում էին դաշնակցականներին տնտեսական և սոցիալական խնդիրները լուծելու անկարողության համար։ Եղան նաև ներքին հակամարտություններ՝ հիմնված տարածաշրջանային տարբերությունների վրա, որոնք բարդացնում էին պետության կոնսոլիդացման փորձերը։
Ռազմական մոբիլիզացիա և հակամարտություններ. չնայած ներքին լուրջ խնդիրներին, Հայաստանը ստիպված էր մոբիլիզացված բանակ պահել արտաքին սպառնալիքները ետ մղելու համար։ Հանրապետությունը մշտական ռազմական գործողությունների մեջ էր հիմնականում հարեւան Ադրբեջանի և Վրաստանի, ինչպես նաև Թուրքիայի հետ։ Այս պատերազմները զգալիորեն թուլացրին երկիրը՝ սպառելով ռեսուրսները և սրելով ներքին ճգնաժամերը։
Արտաքին ուժերի ազդեցությունը. Հայաստանը ենթարկվել է արտաքին խոշոր ուժերի ազդեցությանը. Առաջին հերթին դրանք էին Թուրքիան, որը ձգտում էր ընդլայնել իր ազդեցությունը տարածաշրջանում, և Խորհրդային Ռուսաստանը, որը վարում էր կոմունիստական գաղափարախոսության տարածման և Ռուսական կայսրության նախկին տարածքների նկատմամբ վերահսկողությունը վերականգնելու ակտիվ քաղաքականություն։ Հայաստանը գտնվում էր խորհրդայնացման վտանգի տակ, ինչը, ի վերջո, տեղի ունեցավ 1920 թվականին, երբ երկիրը մտավ Խորհրդային Միության կազմում։
Սեպտեմբերի 23
Կարդալ Վ. Սարոյանի «Կարճ պատմվածքները» վերլուծել դրանցից մեկը։
ՈՒԶՈՒՄ ԵՄ, ՈՐ ՆԱ ԱՊՐԻ
Տանը ինձ մի կատու է ընկերակցում` թափառող ծղրիդների և սարդերի հետ միասին: Զվարճանում եմ, երբ տեսնում եմ կատվին, իր հերթին` նաև ծղրիդին, իսկ երբ սարդը բանտարկվում է լոգարանի խողովակի մեջ և ահագին չարչարվելուց հետո` մոտ տասը ժամ, համոզվում է, որ անկարող է մագլցել խողովակի պատի ճերմակ Աննապուրնան ի վեր, եկեք այդ անունը տանք դրան, ես թղթով վերցնում եմ սարդին և ազատագրում եմ նրան: Ուզում եմ, որ նա ապրի: Ինչո՞ւ: Որովհետև ինքս եմ ուզում ապրել: Արդյո՞ք սա կյանքի ծարավի բավական կեղծ ծիսակարգ է բոլոր արարածների համար` ի լրումն այդ մասին վերջին տեղեկություններին, ասելիքը ո՞րն է: Կյանքը փրկելու այս առասպելաբանությունը նորությո՞ւն է ինձ համար: Ոչ, սա վերադարձ է դեպի սկիզբը, այդքան բան, և ես կարող եմ կասկածել, որ այդ զգացումն այս կամ այն չափով գոյություն ունի յուրաքանչյուրիս մեջ, բոլորիս մեջ, ամեն տեղ: Մարդը, որ տառապում է քաղցկեղով, ինչը հաստատվել է լաբորատոր հետազոտությունների արդյունքում, ծանոթ է անհանգստության նոր տեսակին: Նրան չի հուզում, այսպես ասած, ինքնաթիռը կկործանվի՞, թե՞ ոչ: Ավելի շուտ նրան հետաքրքրում է, թե ե՞րբ կկործանվի: Եվ այդ դեպքում այս մարդն ի վիճակի կլինի չանտեսել ավելի հեշտ միջոցի գոյության հնարավորությունը. նախքան ինքնաթիռի կործանումը, նա` ինքը, այսպես ասած, կնախաձեռնի կործանումը` նախականխելով այդ ախտն ու անէացում-մահը (և ա-ով սկսվող ու դրա հետ կապված մյուս բոլոր-բոլոր բառերը` անիծյալ, արգահատելի, ահավոր, ախտավոր, աղտոտ, անարժանապատիվ): Միևնույն ժամանակ, և կրկին միևնույն ժամանակ, և մշտապես դարձյալ միևնույն ժամանակ չմարելով հավատի, նվազող սպասումի, վերադարձի հնարավորությունը, կամ քաղցկեղի անբացատրելի դադարեցումը կամ դրա զարգացման արգելակումն ու ընդհատումը, քաղցկեղի տարածման միտումի անկումը, ինչպես նաև ինչ-որ բանի հավանականությունը սեփական բնույթի, բնավորության, անցյալի, ճշմարտության և ճակատագրի մեջ, թե կհամոզվի, որ ինքն ապրում է այնքան, որքան իրոք ցանկանում է, նույն բանը` ինչպես միշտ, և որ իր բոլոր կապերից, ընտանիքից, աշխարհից և ինքն իրենից հրաժարվելու իրական միջոցը կլինի անհասկանալի, ինչպես եղել է միշտ, որպես էական հավաստումը լոկ վերապրածների, եթե այդպիսիք կան: Հիմա մեզնից մի փոքրիկ խումբ է մնացել: Զաբելը մահացավ ոսկրի կամ ոսկրածուծի քաղցկեղից, անցյալ սեպտեմբերին, մեր չորսը նվազեցնելով-հասցնելով երեքի: Նույնիսկ այս պարագայում` էլի վատ չէ: Մնացած երեքը երեխա չեն, չնայած նրանցից յուրաքանչյուրը ժամանակին եղել է: Կոզետն ութսունմեկ տարեկան է և համարյա կուրացել է, չնայած դեռևս ինքնուրույն է գոյատևում, անզավակ, քանի որ երբեք չի ամուսնացել: Հենրին յոթանասունհինգ է և նույնպես կուրանում է, բայց այլ առումներով առույգ է, քանի որ ամեն առավոտ կես ժամ առողջարարական մարմնամարզություն է անում, ամուսնացած է, ապրում է երկրորդ կնոջ հետ, երբեմն նրանց է այցելում որդին և որդու որդին և Հենրիի առաջին ամուսնությունից ծնված ամուսնացած դուստրը, որն իր հերթին երեք կամ չորս զավակներ ունի, որոնց սակայն հետը չի բերում, որպեսզի իրենց պապիկին տեսնեն` հենց պապիկի խնդրանքով` հարգելով նրա երկրորդ կնոջը: Եվ վերջինը այս գրողն է, համարյա յոթանասուներկու տարեկան, որ երեսունյոթ տարեկան որդի ունի` երկու դուստրերի և մեկ որդու հայր, և մեկ դուստր` երեսունչորս տարեկան, չամուսնացած, անզավակ, և անհավանական է, թե երբևէ կամուսնանա, և քիչ հավանական է, որ երեխա կունենա: Զաբելը հինգ զավակ է թողել, բոլորն էլ ամուսնացած են և սեփական զավակներն ունեն: Սա է 1874-ին ծնված Արմենակ Սարոյանի և Բիթլիսում նրա հարսնացուի` Թագուհու, նույնպես Սարոյան, ծնված 1882-ին, կամ մենք ենք այդպես կարծում, և նրանց երկու դուստրերի և երկու որդիների արդյունքը: Ենթադրում եմ, ճիշտ եմ հաշվել, ոչինչ բաց չեմ թողել: Արմենակն ու Թագուհին ներգաղթել են Նյու Յորք, Էլլիս կղզին, ստորին Մանհեթեն, Պատերսոն, Նյու Ջըրսի և, ի վերջո, Կալիֆոռնիա: Թագուհին իր երկու դուստրերին Բիթլիսից քարշ է տվել մինչև Էրզրում, որտեղ 1905-ին, հենց ճանապարհին, ինքն իրեն և իր դուստրերին ընծայել է Հենրիին, ում էլ իր հերթին հետները Էրզրումից տարել են Տրապիզոն, Կոստանդնուպոլիս, Աթենք, Մարսել, ապա գնացքով հասել են Հավր և ի վերջո նավով` քսանմեկ կամ քսաներկու օրում, Էլլիս կղզին, և բացարձակապես ոչինչ չեն հիշում այդ ուղևորության մասին: Ամեն բան գրեթե ամբողջությամբ ջնջված է նրանց հիշողությունից, հավանաբար այդպես էլ պետք է լիներ, իսկ Հայաստա՞նը, ցե՞ղը, մշակո՞ւյթը, լեզո՞ւն, մտքի և հոգու գերազանցության բուռն ցանկությո՞ւնը, նաև` գոյատևելո՞ւ ցանկությունը:
Վերլուծություն
Վիլյամ Սարոյանի «Ես ուզում եմ, որ նա ապրի» պատմվածքը բացահայտում է կյանքի և մահվան թեման գլխավոր հերոսի փորձառությունների միջոցով, ով հուսահատ հույս ունի սիրելիի փրկության համար: Պատմությունն արտացոլում է անխուսափելի կորստի առջև ծառացած մարդու ներքին հակամարտությունը և կյանքը պահպանելու նրա ցանկությունը՝ չնայած ճակատագրի առջև անզորությանը:
Գլխավոր հերոսը խորը ցավ է ապրում, բայց շարունակում է հավատալ հրաշքներին։ Նրա աղոթքը դառնում է հավատքի և հույսի խորհրդանիշ: Սարոյանն ընդգծում է մարդասիրության և կարեկցանքի կարևորությունը, նույնիսկ երբ մարդուն առերեսվում են կյանքի ամենամութ կողմերը։
Պատմության ոճը պարզ է, բայց հույզերով լի։ Սարոյանը լակոնիկ արտահայտությունների միջոցով փոխանցում է հերոսի ներաշխարհը՝ ստիպելով ընթերցողին կարեկցել և մտածել կյանքի արժեքի մասին։ Այս պատմությունը մեզ սովորեցնում է սիրո, հույսի և ամրության կարևորությունը նույնիսկ ամենադժվար պահերին:
Բաթումի պայմանագիր
1918 թվականի հունիսի 4-ին Բաթումի պայմանագրի ստորագրումից հետո Հայաստանի Հանրապետության ներքին իրավիճակը չափազանց ծանր էր։ Այս պայմանագիրը կնքվել է Հայաստանի Առաջին Հանրապետության և Օսմանյան կայսրության միջև Անդրկովկասում հայերի պարտության արդյունքում։ Բաթումի պայմանագրի արդյունքում Հայաստանը կորցրեց զգալի տարածքներ և հայտնվեց ծայրահեղ խոցելի վիճակում։ Պայմանագրի ստորագրումից հետո Հայաստանի ներքին իրավիճակի հիմնական ասպեկտները.
Բաթումի պայմանագիրը Հայաստանի Առաջին Հանրապետության տարածքը հասցրեց նվազագույն սահմանների։ Հայկական պետությունը կորցրեց զգալի տարածքներ, այդ թվում՝ Կարսն ու Արդահանը և սահմանափակվեց Երևանի, Էջմիածնի և Սևանի տարածքով։ Սա երկիրը տարածքային և ռազմավարական առումով թույլ է դարձրել։
Հայաստանը բախվեց տնտեսական լուրջ խնդիրների, այդ թվում՝ պարենի և ռեսուրսների պակասի։ Պատերազմից հետո բերրի հողերի կորուստը և ավերածությունները վատթարացրին տնտեսական իրավիճակը, և երկիրը կանգնած էր հումանիտար ճգնաժամի շեմին:
Պատերազմի և Օսմանյան կայսրությունից և օկուպացված տարածքներից հայերի զանգվածային տեղահանությունների ֆոնին հարյուր հազարավոր փախստականներ լցվեցին Հայաստան: Հանրապետությունը չկարողացավ դիմակայել փախստականների հոսքին, ինչը վատթարացրեց սոցիալական վիճակը։
Բաթումի պայմանագրից հետո հայկական բանակը թուլացած թուլացել էր։ Օսմանյան կայսրությունը պահպանում էր զգալի ազդեցությունը տարածաշրջանում, ինչը վտանգ էր ներկայացնում մնացած հայկական տարածքների համար։
Այսպիսով, Բաթումի պայմանագիրը Հայաստանի Առաջին Հանրապետությանը դրեց չափազանց թույլ դրությամ մեջ՝ թե՛ տնտեսական, թե՛ քաղաքական առումներով։
Homework
6 Choose the correct options. Then, in pairs, tell each other which sentences are true for you.
11 know we known my best friend since I was a child.
2 I don’t wear im not wearing jeans today.
3 ve had I have the same phone for more than a year
4 don’t/Im not liking fish.
5 bean I’ve gone abroad several times.
600 I’m going jogging every Sunday.
1 Where do your parents come frons (your parents/ come from?
2 Who have lived Dive) in your house, apart from you?
do 3 Who usually (do) the cooking in your family?
have you been 4 How long beat your current address?
Have your 5 family ever moved your farnily/ever/movel house?
6 How long is it taking/take) you to get to school?
7 have you ever been (yourever/be) to a really good house party?
8 Why are you learningam) English?
COMPANY Complete the sentences with the teenagers’ names from Exercise 3. Then listen again and check.
1 Michael father is a teacher
2 Jason often meets interesting people.
3 Michant has never been late for class
4 has lived in the same place since he/she was bom.
5 Ele is living on a boat at the moment.
6 Jason doesn’t have to make his/her
Քիմիա
Նյութի հատկությունները կոչվում են այն հատկանիշները կամ բնութագրիչները, որոնցով նյութերը նման են իրար կամ տարբեր են։Բոլոր նյութերը ունեն 3 տեսակի հատկութններ ուներ՝ ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական։
Նյութի ֆիզիկական հատկություները, դիտարկում են կամ չափում են, ԱՌԱՆՑ ՆՈՐ ՆՅՈՒԹ ՍՏԱՆԱԼՈՒ։
Նյութի քիմիական հատկությունը, փոխազդեցություն է այլ նյութերի հետ, երբ առաջանում են նոր նյութեր
Նյութի ֆիզիոլոգիական հատկությունը, ազդեցություն է կենդանի օրկանիզմի վրա՝ դրական կամ բացասական։
7,8- րդ դաս-ում անցածի կրկնողություն. Ֆիզիկական և քիմիական երևույթներ: Քիմիական ռեակցիաների տեսակները՝ միացման, քայքայման, տեղակալման, փոխանակման, օքսիդավերականգնման, կատալիտիկ: Քիմիական տարրերի պարբերական օրենքը և համակարգը: Ատոմի բաղադրությունը և էլեկտրոնային թաղանթի կառուցվածքը: Հարաբերական ատոմային զանգված՝ Ar: Ատոմի հատկությունները՝ ատոմի շառավիղ, իոնացման էներգիա, էլեկտրաբացասականություն, վալենտականություն, օքսիդացման աստիճան: Նյութի հատկությունները, բաղադրությունը, կառուցվածքը: Քիմիական բանաձև, հարաբերական մոլեկուլային զանգված՝ Mr, նյութաքանակ՝մոլ, մոլային զանգված`M, մոլային ծավալ` Vm: Նյութի կառուցվածք: Քիմիական կապի տեսակները` կովալենտային, իոնային, մետաղական::
Գործնական աշխատանք 1 . <<Նյութերի հատկությունները՝ ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական>>
Առաջադրանք 1. Աղյուսակի նյութերը դասակարգեք պարզ և բարդ, անօրգանական, օրգանական, անվանեք, գրեք բանաձևերը, նկարագրեք ֆիզիկական հատկությունները՝ գույնը, խտությունը(գ/սմ3), ագրեգատային վիճակը 20օC(պինդ, հեղուկ, գազային), եռման, հալման, սառեցման ջերմաստիճանները, ջերմա- էլեկտրահաղորդականությունը, լուծելիությունը ջրում և այլն:
Առաջադրանք 2. Աղյուսակից ընտրեք10 նյութ, գրեք դրանց բանաձևերը և կատարեք հետևյալ հաշվարկները`
Ինչպիսի՞ տարրերից են կազմված նյութը, ատոմների քանակը (ինդեքսները)
Հաշվեք հարաբերական մոլեկուլային զանգվածները՝Mr
Որոշեք տարրերի զանգվածային բաժինները՝w, զանգվածային հարաբերությունները և տարրերի մոլային բաժինները բարդ նյութերում:
նյութի անվան. ագրեգ. վիճակը հոտը և համը գույն փայլը խտությունը լուծելիությունը ջրում պլաստիկությունը ջերմա. և էլեկտրահաղորդ. հալման և եռման ջերմաստիճան այլ դիտարկումներ
Կերակրի աղ Պինդ չունիաղի սպիտակ չունի 2,17 լավ չունի չունի 801, 1465
Շաքար Պինդ չունի քաղցր սպիտակ ունի 1,59 լավ չունի չունի 185, քայքայվում է
Ջուր հեղուկ չունի թափանցիկ չունի 1,00* — չունի ունի 0, 100
Թթվածին գազային չունի թափանցիկ չունի 0,00143 քիչ չունի չունի -219, -183
Ջրածին հեղուկ չունի թափանցիկ չունի 0,00009 քիչ չունի չունի -259, -253
Ազոտ գազային չունի չունի չունի 0,00125 քիչ չունի չունի -210, -196
Պղնձարջասպ պինդ չունի կապույտ ունի 2,28 լավ չունի ունի քայքայվում է, քայքայվում է
Խմելու սոդա հեղուկ ունի սպիտակ չունի 2,16 լավ չունի չունի քայքայվում է, քայքայվում է
Ացետոն հեղուկ ունի թափանցիկ չունի 0,79 միախառնվում է ցանկացած հարաբերությամբ չունի չունի -95, 56
Էթիլ սպիրտ հեղուկ ունի թափանցիկ չունի 0,79 միախառնվում է ցանկացած հարաբերությամբ չունի չունի -114, 78
Քացախաթթու հեղուկ ունի Քացախաթթու չունի 1,05 միախառնվում է ցանկացած հարաբերությամբ չունի չունի 17, 118
Կավիճ պինդ չունիկավճային սպիտակ չունի 2,71 չի լուծվում չունի չունի քայքայվում է, քայքայվում է
Երկաթ պինդ չունի սպիտակկամարծաթափայլ ունի 7,87 չի լուծվում ունի ունի 1539, 2870
Ալյումին պինդ չունի մոխրագույն ունի 2,70 չի լուծվում ունի ունի 660, 2500
Պղինձ պինդ չունի ոսկեգույն ունի 8,96 չի լուծվում ունի ունի 1083, 2543
Անագ պինդ, հեղուկ չունի սպիտակկամ արծաթափայլ ունի 7,29 չի լուծվում չունի ունի 232, 2620
Կապար պինդ չունի սպիտակկամ արծաթափայլ ունի 11,3 չի լուծվում չունի ունի 327, 1745
Սնդիկ հեղուկ չունի սպիտակկամ արծաթափայլ ունի 13,5 չի լուծվում չունի ունի -39, 357
Ցինկ պինդ չունի սպիտակկամ արծաթափայլ ունի 7,13 չի լուծվում չունի ունի 420, 906
Ոսկի պինդ չունի ոսկեգույն ունի 19,3 չի լուծվում ունի ունի 1063, 2880
Արծաթ պինդ չունի արծաթագույն ունի 10,5 չի լուծվում ունի ունի 961, 2167
Պլատին պինդ չունի սպիտակկամ արծաթափայլ չունի 21,4 չի լուծվում չունի ունի 1769, 4170
Սիլիցիում պինդ չունի մուգ մոխրագույն ունի 2,33 չի լուծվում չունի ունի 1410, 2355
Քվարց պինդ չունի թափանցիկ չունի 2,65 չի լուծվում չունի ունի 1610, 2950
Ալմաստ պինդ չունի թափանցիկ ունի 3,52 չի լուծվում չունի ունի մոտ 4000**, հայտնի չէ
Գրաֆիտ պինդ չունի մուգ կապույտ կամ սև ունի 2,27 չի լուծվում ունի ունի մոտ 4000**, հայտնի չէ
Յոդ պինդ ունի մուգ մանուշակագույն կամ սև չունի 4,94 քիչ չունի չունի 114, 186
Բրոմ պինդ չունի կարմիր չունի 3,11 քիչ չունի չունի -7, 59
Քլոր պինդ ունի դեղին չունի 0,00321 քիչ չունի չունի -219, -34
Ֆտոր հեղուկ չունի դեղին չունի 0,00169 փոխազդում է չունի չունի -220, -188
Ածխաթթու գազ գազային չունի թածանցիկ չունի 0,00198 քիչ չունի չունի -78,5 -***
Նատրիում պինդ չունի սպիտակկամարծաթափայլ չունի 0,97 փոխազդում է չունի ունի 98, 883
Կալիում պինդ չունի սպիտակկամարծաթափայլ ունի 0,86 փոխազդում է չունի ունի 64, 761
Մագնեզիում հեղուկ չունի սպիտակկամարծաթափայլ չունի 1,74 չի լուծվում չունի ունի 650, 1105
Կալիցիում հեղուկ չունի սպիտակկամարծաթափայլ ունի 1,55 փոխազդում է չունի ունի 839, 1484
Չհանգած կիր պինդ չունի մոխրագույն չունի 3,40 փոխազտում է չունի ունի 2585, 2850
Հանգած կիր պինդ չունի սպիտակ չունի 2,24 քիչ չունի ունի քայքայվում է,
Ամիրյան Գրիգոր 